Aspekte einer Fachdidaktik Körperpflege. Ein Beitrag zur Standardentwicklung
Susanne Gerlach
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Susanne Gerlach, Aspekte einer Fachdidaktik Körperpflege. Ein Beitrag zur Standardentwicklung (2023), Logos Verlag, Berlin, ISBN: 9783832583453
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Descripción / Abstract
Standards für den allgemeinbildenden Unterricht in den Sekundarstufen sind institutionell implementiert und ihre Wirkungen gut erforscht. Für den berufsbildenden naturwissenschaftlichen Unterricht, etwa im Bereich Körperpflege, gilt das bislang nicht. In der vorliegenden Arbeit werden forschungsbasierte Standards für das Fach Körperpflege im Berufsbild Friseur:in formuliert.
Dazu wurden N ,= ,29 Lehrkräfte aus dem Bereich Körperpflege in acht leitfadengestützten Fokusgruppen-Interviews zu fachdidaktischen Aspekten des Unterrichtens in Friseur:innenklassen befragt. Die Interviews wurden mit der inhaltlich-strukturierenden qualitativen Inhaltsanalyse nach Kuckartz (2018) ausgewertet und die Ergebnisse anschließend in einer Fragebogenerhebung mit weiteren Körperpflege-Lehrkräften (N ,= ,34) validiert. Aus der Analyse der Interviews und den Ergebnissen der Fragebogenerhebung wurden Standards abgeleitet.
Durch dieses Vorgehen konnten 40 Standards in sieben fachdidaktischen Facetten definiert werden. Drei Facetten bilden dabei das Kernelement des Unterrichtens in Friseur:innenklassen: Das Wissen über die Zusammensetzung der Schüler:innenschaft, das Wissen über die spezifischen Vermittlungsstrategien und das Wissen über die Lernziele des Faches. Außerdem zeigt sich eine authentische Ausrichtung an konkreten Handlungen im Berufsbild als essentiell für eine Fachdidaktik Körperpflege. Die Formulierung von Standards trägt zur fachdidaktischen Fundierung eines kompetenzorientierten Unterrichts in Friseur:innenklassen bei.
Dazu wurden N ,= ,29 Lehrkräfte aus dem Bereich Körperpflege in acht leitfadengestützten Fokusgruppen-Interviews zu fachdidaktischen Aspekten des Unterrichtens in Friseur:innenklassen befragt. Die Interviews wurden mit der inhaltlich-strukturierenden qualitativen Inhaltsanalyse nach Kuckartz (2018) ausgewertet und die Ergebnisse anschließend in einer Fragebogenerhebung mit weiteren Körperpflege-Lehrkräften (N ,= ,34) validiert. Aus der Analyse der Interviews und den Ergebnissen der Fragebogenerhebung wurden Standards abgeleitet.
Durch dieses Vorgehen konnten 40 Standards in sieben fachdidaktischen Facetten definiert werden. Drei Facetten bilden dabei das Kernelement des Unterrichtens in Friseur:innenklassen: Das Wissen über die Zusammensetzung der Schüler:innenschaft, das Wissen über die spezifischen Vermittlungsstrategien und das Wissen über die Lernziele des Faches. Außerdem zeigt sich eine authentische Ausrichtung an konkreten Handlungen im Berufsbild als essentiell für eine Fachdidaktik Körperpflege. Die Formulierung von Standards trägt zur fachdidaktischen Fundierung eines kompetenzorientierten Unterrichts in Friseur:innenklassen bei.
Índice
- BEGINN
- 1 Einleitung
- 2 Besonderheiten der beruflichen Schule und deren Konsequenzen für die Ausbildung von Lehrkräften
- 2.1 Die berufliche Schule in Deutschland – historische Entwicklung – aktuelle Organisationsform
- 2.2 Besonderheiten im Unterrichten im dualen System
- 2.3 Ausbildung von Lehrkräften für berufliche Schulen
- 3 Professionelle Kompetenz von Lehrkräften
- 3.1 Theorien zum Professionswissen Kompetenz von Lehrkräften
- 3.2 Die professionelle Kompetenz von Berufsschullehrkräften
- 3.3 Wirkung von professionellem Lehrerhandeln
- 4 Standards in der Lehrerbildung
- 4.1 Standards für die Lehrerbildung
- 4.2 Standards für die Lehrerbildung im Fach Körperpflege
- 5 Forschungsfragen
- 6 Vorüberlegungen zur Erhebungsmethode
- 6.1 Erhebung von Daten durch Fokusgruppen-Interviews
- 6.2 Vor- und Nachteile von Fokusgruppen-Interviews
- 6.3 Strukturierung und Offenheit durch die Rolle des*der Moderierenden in Fokusgruppen-Interviews
- 6.4 Gütekriterien qualitativer Studien
- 7 Anlage der Studie
- 7.1 Generierung; Erprobung und Einsatz des Leitfadens für die Fokusgruppen-Interviews
- 7.2 Zusammenstellung der Fokusgruppen
- 7.3 Beschreibung des erhobenen Materials
- 7.4 Induktive Veränderungen am Kategoriensystem mit der qualitativen Inhaltsanalyse
- 7.5 Validierung der Ergebnisse – Fragebogenerhebung
- 8 Auswertungsmethode
- 8.1 Qualitative Inhaltsanalyse
- 8.2 Die inhaltlich-strukturierenden qualitativen Inhaltsanalyse nach Kuckartz
- 8.3 Anwendung der inhaltlich-strukturierenden qualitativen Inhaltsanalyse
- 9 Ergebnisse
- 9.1 Ableitung des Kategoriensystems und das daraus erstandene Kodiermanual
- 9.2 Ergebnisse der Qualitativen Inhaltsanalyse - Kategoriensystem
- 9.3 Bezüge der Kategorien zueinander und untereinander
- 9.4 Ergebnisse der intersubjektiven Validierung – Fragebogenerhebung
- 9.5 Hypothesengeleitete Ableitung von Standards für die Lehrer*innenausbildung
- 10 Diskussion des empirischen Vorgehens und der gefundenen Ergebnisse
- 10.1 Diskussion der Studie und der Auswertungsmethode
- 10.2 Diskussion der identifizierten Aspekte einer Fachdidaktik Körperpflege
- 10.3 Visualisierung von Bezügen
- 10.4 Diskussion der Replizierbarkeit der gefundenen Aspekte
- 10.5 Diskussion der abgeleiteten Standards
- 11 Zusammenfassung und Ausblick
- Abbildungsverzeichnis
- Tabellenverzeichnis
- Literaturverzeichnis
- Anhang
- A Danksagung
- B Lebenslauf
- C Anschreiben Fokusgruppen-Interviews
- D Kodiermanual
- E Berechnung Intercoderreliabilität, Cohens-Kappa
- F Online-Umfrage zur kommunikativen Validierung
- G Datenschutzerklärung