Gendersensibilisierung in der Ausbildung von Natur- und Techniklehrpersonen
Beiträge aus Praxis und Forschung
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Dorothee Brovelli ist Prorektorin Forschung und Entwicklung und Professorin für Didaktik der Naturwissenschaften an der Pädagogischen Hochschule Luzern sowie Honorarprofessorin an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg. Nach dem Physikstudium in Deutschland und den USA, der Dissertation und dem Lehrdiplom an der ETH Zürich und mehreren Jahren als Physiklehrerin am Gymnasium forscht und lehrt sie seit 2005 an der Pädagogischen Hochschule Luzern. Sie ist Mitglied der Hochschulleitung, leitet Forschungs- und Entwicklungsprojekte in der Physikdidaktik und engagiert sich in der MINT-Förderung.
Matthias Hoesli ist Lehrer und promovierter Sachunterrichtsdidaktiker. Seit 2013 ist er als Dozent und wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Pädagogischen Hochschule Luzern tätig. Neben seiner Unterrichtstätigkeit in der Fachdidaktik Natur-Mensch-Gesellschaft sowie der naturwissenschaftlich-technischen Begabungsförderung in der Volksschule ist er in der Koordination von Projekten wie der «Gendersensibilisierung in der Ausbildung von Natur- und Techniklehrpersonen» tätig.
Melanie Elderton ist Soziologin und seit 2016 als wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Pädagogischen Hochschule Luzern tätig. Neben der Entwicklung von neuen Kursangeboten und Weiterbildungsstudiengängen sowie Unterrichtstätigkeiten in der Weiterbildung von Personal in der Volksschule ist sie in der Koordination von Projekten wie der «Gendersensibilisierung in der Ausbildung von Natur- und Techniklehrpersonen» tätig.
Descripción / Abstract
Índice
- BEGINN
- Inhaltsverzeichnis
- Vorwort
- Sensibilisierung von angehenden Lehrpersonen für einen gendergerechten Natur- und Technikunterricht – ein Projekteinblick aus der Perspektive der Anspruchsgruppen
- Same same, but different: Identitätsaushandlungen als Anlass und Rahmung für Gendersensibilisierung
- Gendersensibilisierung in der Ausbildung von Chemielehrpersonen mit (Vor-)Bildern
- Auf dem Weg zur gendersensiblen Natur- und Techniklehrperson – Wahrnehmung kritischer Aspekte, Lerngelegenheiten und Interesse angehender Lehrpersonen
- Professionswissen zur Gendersensibilisierung – Konzeption eines Messinstruments und exemplarische Ergebnisse von Studierenden der Pädagogischen Hochschule Zürich
- Gendersensibler Einsatz von Versuchsanleitungen
- Naturwissenschaftliche Unterrichtstechniken für alle Geschlechter
- Diversitätssensible Wissenschaftskommunikation – visuelles Storytelling zur Brennstoffzellentechnologie mit Role Models
- Wer schreibt Wissenschaftsgeschichte?
- Von Dingen und Menschen im naturwissenschaftlichen Unterricht
- Ansätze für eine gendersensiblere Ausbildung von Natur- und Techniklehrpersonen – Entwicklungen und Erfahrungen an der Pädagogischen Hochschule Zürich
- Kriteriengeleitete Modulentwicklung für einen gendersensiblen Natur- und Technikunterricht
- Nature versus Nurture: Naturwissenschaften und gendersensible Hochschuldidaktik – eine (Selbst-)Evaluierung
- Gendersensibler Elektrizitätsunterricht an der Pädagogischen Hochschule Bern
- Gendersensibilisierung in der Natur-Mensch-Gesellschaft-Ausbildung von Primarlehrer*innen an der Pädagogischen Hochschule Luzern
- MINT-Förderung für Mittelstufen-Schülerinnen – Erfahrungen aus dem Projekt «It’s MINT»
- Autor*innen