Textiles und Technisches Gestalten unterrichten (E-Book)
Aufgabenstellung und Unterrichtsstruktur
Andreas C. Stettler
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Andreas C. Stettler, Textiles und Technisches Gestalten unterrichten (E-Book) (2023), hep verlag, Bern, ISBN: 9783035523492
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Descripción
Ausbildung als Primarlehrer, Arbeit als Fachlehrperson Technisches Gestalten auf Primar- und Sekundarstufe, Weiterbildung an der Uni Bern, Dozent für Fachwissenschaften und Fachdidaktik TTG an der PHBern, Fachteamverantwortlicher Institut Sekundarstufe I, Promotion an der PH Karlsruhe, fachdidaktische Forschungstätigkeit
Descripción / Abstract
Dieses E-Book enthält komplexe Grafiken und Tabellen, welche nur auf E-Readern gut lesbar sind, auf denen sich Bilder vergrössern lassen.
Wie gelingt Unterricht im Technischen und Textilen Gestalten? Der Praxisband gibt konkrete und nachvollziehbare Hinweise, die sowohl im Fachunterricht verankert als auch wissenschaftlich abgestützt sind. Berufseinsteigende und erfahrene Lehrpersonen erhalten Impulse, wie vertieftes Nachdenken und motiviertes Handeln im TTG-Unterricht angeregt werden können. Kinder und Jugendliche gewinnen durch die Auseinandersetzung mit Aufgabenstellungen in einem didaktisch durchdachten Unterricht Selbstvertrauen und Kompetenzen, die über die Schulzeit hinaus wertvoll sind.
Wie gelingt Unterricht im Technischen und Textilen Gestalten? Der Praxisband gibt konkrete und nachvollziehbare Hinweise, die sowohl im Fachunterricht verankert als auch wissenschaftlich abgestützt sind. Berufseinsteigende und erfahrene Lehrpersonen erhalten Impulse, wie vertieftes Nachdenken und motiviertes Handeln im TTG-Unterricht angeregt werden können. Kinder und Jugendliche gewinnen durch die Auseinandersetzung mit Aufgabenstellungen in einem didaktisch durchdachten Unterricht Selbstvertrauen und Kompetenzen, die über die Schulzeit hinaus wertvoll sind.
Índice
- BEGINN
- Vorwort
- Inhaltsverzeichnis
- Dank
- 1 Einleitung
- Was ist die Absicht des Praxisbandes?
- Was sind die Kennzeichen des Praxisbandes?
- Worauf basiert der Praxisband?
- Wie ist der Praxisband aufgebaut?
- 2 Forschungsgrundlagen zum Praxisband
- Was sind typische Unterrichtsformen?
- Wie wirken die Unterrichtstypen auf die Klassen?
- Welche Klassen wurden untersucht?
- Und die Erhebungsinstrumente?
- Wie erfolgte die Auswertung?
- 3 Qualität im Unterricht des Textilen und Technischen Gestaltens
- Unterrichtsqualität: Was ist das?
- Wie lassen sich die drei Blickwinkel vereinen?
- Wie viel zählen die inneren Werte?
- Was ist im Unterricht wichtig?
- 4 Unterricht als Angebot
- Wie kann Unterricht als System erklärt werden?
- Wie ist das Angebots-Nutzungs-Modell aufgebaut?
- 5 Unterrichtstypen im Textilen und Technischen Gestalten
- Gibt es typische Unterrichtsformen?
- Welches Profil haben die typischen Unterrichtsformen?
- Welchen Bezug haben Lehrplan und Unterrichtstypen?
- 6 Unterrichtsstruktur und Aufgabenstellungen ein komplementäres Paar
- Wie wirken Unterrichtstruktur und Aufgabenstellungen zusammen?
- Wie entwickelt sich die Strukturierung über die Schuljahre?
- 7 Das Lernangebot macht den Unterschied
- Worin besteht das Angebot des Unterrichts?
- Wodurch werden Klassen aktiv?
- Welche Erträge sind wertvoll?
- Welche Erträge bringen die Unterrichtstypen?
- Gibt es weitere relevante Ergebnisse?
- Welche Rolle spielen die Lehrpersonen und wie wichtig sind die Rahmenbedingungen?
- 8 Aufgabenstellungen im Textilen und Technischen Gestalten
- Wie funktionieren Aufgabenstellungen im TTG?
- Was macht die Qualität von Aufgaben aus?
- Was muss bei der Ausarbeitung einer Aufgabe beachtet werden?
- Was gehört zu einer Aufgabenstellung?
- Was macht Aufgabenstellungen offen?
- Wie sehen Aufgabenstellungen mit verschiedenen Offenheitsgraden konkret aus?
- Offene Aufgaben: Chance oder Herausforderung?
- 9 Strukturierter Unterricht im Textilen und Technischen Gestalten
- Strukturierung von Unterricht was ist damit gemeint?
- Wie können wir Inhalte zugänglich machen?
- Ist ein Programm im Unterricht notwendig?
- Was führt zu reibungslosem Unterricht?
- 10 Empfehlungen
- Strukturiertheit des Unterrichts
- Aufgabenstellung und ihr Potenzial zur kognitiven Aktivierung
- Wie sieht unterstützendes Unterrichtsklima aus?
- Was können wir für gelingenden Unterricht tun?
- 11 Schlussgedanken
- 12 Verzeichnisse
- Literaturverzeichnis
- Abbildungsverzeichnis
- Zum Autor