Fachleitung
Aufgaben und Tätigkeitsfelder in der Lehrkräfteausbildung. Mit E-Book inside
Jelko Peters
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Jelko Peters, Fachleitung (2024), Beltz Verlagsgruppe, 69 469 Weinheim, ISBN: 9783407632883
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Descripción / Abstract
Was macht eine gute Fachleitung aus? Wie kann sie ihrer Doppelrolle als Berater und Bewerter gerecht werden? Und wie gelingt es ihr, Wertschätzung und kritisches Feedback zu verbinden?
Dieses Buch beschreibt die Anforderungen und Tätigkeiten, die mit der Funktionsstelle einer Fachleitung verbunden sind. Dabei stehen drei Aufgaben im Mittelpunkt: ausbilden, beraten, beurteilen/prüfen. Jelko Peters beleuchtet Grundsätze der Erwachsenenbildung und der kompetenzorientierten Ausbildung, präsentiert diverse Beratungsformate und erläutert, wie man eine Seminarsitzung (analog/digital) oder eine Unterrichtsnachbesprechung gestaltet. Darüber hinaus gibt er Tipps für die Bewertung des Unterrichts und der Schriftlichen Arbeit, für das Schreiben von Gutachten sowie für die Staatsprüfung.
Das Buch richtet sich an Personen, die in der zweiten Phase der Lehrkräfteausbildung tätig sind. Darüber hinaus erläutert es, wie man am besten vorgeht, wenn man sich auf die Stelle einer Fachleitung bewerben möchte.
Dieses Buch beschreibt die Anforderungen und Tätigkeiten, die mit der Funktionsstelle einer Fachleitung verbunden sind. Dabei stehen drei Aufgaben im Mittelpunkt: ausbilden, beraten, beurteilen/prüfen. Jelko Peters beleuchtet Grundsätze der Erwachsenenbildung und der kompetenzorientierten Ausbildung, präsentiert diverse Beratungsformate und erläutert, wie man eine Seminarsitzung (analog/digital) oder eine Unterrichtsnachbesprechung gestaltet. Darüber hinaus gibt er Tipps für die Bewertung des Unterrichts und der Schriftlichen Arbeit, für das Schreiben von Gutachten sowie für die Staatsprüfung.
Das Buch richtet sich an Personen, die in der zweiten Phase der Lehrkräfteausbildung tätig sind. Darüber hinaus erläutert es, wie man am besten vorgeht, wenn man sich auf die Stelle einer Fachleitung bewerben möchte.
Descripción
Dr. Jelko Peters studierte in Oldenburg Deutsch und Geschichte für das Lehramt an Gymnasien. Er war Fachleiter für die Fächer Geschichte und Deutsch und arbeitete als Kernseminarleiter am Zentrum für schulpraktische Lehrerausbildung in Siegen. Seit 2019 leitet er das Studienseminar Leer für das Lehramt an Gymnasien.
Índice
- BEGINN
- Inhalt
- 1. Die Fachleitung: Eine vernachlässigte Größe der Lehrkräftebildung
- 1.1 Ausbildende der zweiten Phase der Lehrer:innenbildung
- 1.2 Zum Begriff Fachleitung
- 2. Die drei Phasen der Lehrer:innenbildung in Deutschland
- 2.1 Das Studium als erste Phase der Lehrer:innenausbildung
- 2.2 Der Vorbereitungsdienst als zweite Phase der Lehrer:innenausbildung
- 2.3 Die dritte Phase der Lehrer:innenfortbildung
- 3. Die Fachleitung im systemischen Kontext
- 3.1 Bewerbung und Bewerbungsverfahren
- 3.2 Aufgaben und Funktionen
- 3.3 Zwischen den Systemen: Schule, Studienseminar und ein bisschen Universität
- 3.4 Management und Leadership: Die Fachleitung als Führungsperson
- 3.5 Abgrenzung Fachleitung und Ausbildungslehrkräfte
- 4. Zum Habitus der Fachleitungen
- 4.1 Formen pädagogischen Wissens
- 4.2 Krise und Routine
- 4.3 Doppelte doppelte Professionalisierung der Fachleitungen
- 4.4 Zur Genese des Fachleiter:innenhabitus
- 4.5 Weiterentwicklung der Dimensionen des Lehrer:innenhabitus im Fachleiter:innenhabitus
- 4.6 Spannungsfelder im Fachleiter:innenhabitus
- 4.7 Entwurf eines Fachleiter:innenhabitus
- 5. Professionstheorien in der Lehrer: innenausbildung
- 5.1 (Berufs-)biografischer Professionsansatz
- 5.2 Strukturtheoretischer Professionsansatz
- 5.3 Kompetenzorientierter Professionsansatz
- 5.4 Kompetenzen und Standards der KMK in der Lehrer:innenbildung
- 6. Wertschätzung in der Lehrer:innenausbildung
- 6.1 »Die schlimmste Zeit meines Lebens«
- 6.2 Zum Begriff der Wertschätzung im Alltag und in der Lehrer:innenausbildung
- 6.3 Merkmale einer wertschätzenden Lehrer:innenausbildung
- 7. Zum Ethos der Fachleitungen
- 7.1 Perspektiven auf ein Fachleiter:innenethos
- 7.2 Zum Arbeitsethos der Fachleiter:innen
- 7.3 Das professionelle Ethos der Fachleiter:innen
- 8. Umgang mit Ungewissheit
- 8.1 Doppelte Kontingenz und der Umgang mit Ungewissheit
- 8.2 Verschiedene Typen von Referendar:innen und ihr Verhältnis zur Ungewissheit
- 9. Zur Bedeutung der Diskursivität
- 9.1 Wertschätzende Gespräche und Beratungen
- 9.2 Die Doppelrolle der Fachleitungen und der Jargon der Referendar:innen
- 10. Ausbildung und Professionalisierung durch erklärende und verstehende Fallbesprechungen
- 10.1 Erklären: Kompetenzorientierte Fallbesprechung
- 10.2 Verstehen: Praxisreflexiv-strukturtheoretische Fallbesprechung
- 10.3 Das Spannungsfeld Referendar:in/Fachleiter:in in Fallbesprechungen
- 11. Die Praxis der Ausbildung
- 11.1 Die Seminarsitzung als Bildungsveranstaltung
- 11.2 Die Unterrichtsnachbesprechung als Format der Beratung
- 11.3 Der Unterricht der Fachleitung als Lernstätte
- 11.4 Mediale Wissensvermittlung im Vorbereitungsdienst
- 11.5 Digitalisierung der Ausbildung
- 11.6 Vom Umgang mit Krisen im Referendariat
- 12. Praxissemester
- 13. Prüfen und Benoten
- Literatur- und Medienverzeichnis
- Internetquellen