Descripción / Abstract

Descripción

Índice

• BEGINN
• Inhalt
• Einleitung
• Verstehen und Wirklichkeit
• 1. Tipp: »Ich sehe was, was du nicht siehst« – Informationsverarbeitung: Verstehen Sie, wie Menschen Sinn konstruieren und damit Botschaften verarbeiten
• 2. Tipp: »Ich habe es doch klar und deutlich gesagt« – Verstehen Sie das mehrseitige Wesen von Kommunikation
• 3. Tipp: »Kann es sein, dass du etwas Anderes meinst, als du sagst?« – Nutzen Sie das Vier-Seiten-Modell, um Aussagen besser zu verstehen
• 4. Tipp: »Ich glaube, ich habe mich falsch ausgedrückt!« – Seien Sie sich dessen bewusst, dass sich Kommunikationsebenen widersprechen können
• 5. Tipp: »Ich rede so, dass ihr mich versteht!« – Formulieren Sie klare Botschaften
• 6. Tipp: »Verstehe ich dich richtig?« – Versichern Sie sich, ob Sie richtig verstanden haben oder richtig verstanden wurden
• Körpersprache und Ausstrahlung
• 7. Tipp: »Hier stehe ich und kann nicht anders …« – Nutzen Sie Ihren Körper als Kommunikationswerkzeug
• 8. Tipp: »Ich bin hier der Boss!« – Strahlen Sie Souveränität aus
• 9. Tipp: »Hierauf möchte ich euch hinweisen« – Arbeiten Sie mit Gesten
• 10. Tipp: »Nur ruhig, es ist ja alles gut!« – Strahlen Sie Ruhe aus, wenn es notwendig ist
• 11. Tipp: »Ich habe den Eindruck, dass …« – Lesen Sie die Körpersprache des Gegenübers
• 12. Tipp: »Ich sehe dich« – Setzen Sie Ihre Blicke gezielt ein
• 13. Tipp: »Der Raum spricht« – Nutzen Sie den Raum funktional
• 14. Tipp: »Ich komme zu dir« – Nutzen Sie den Raum proxemisch
• 15. Tipp: »Im Hals sitzt mein wichtigstes Werkzeug« – Achten Sie auf Ihre Stimme
• Hören und Wahrnehmen
• 16. Tipp: »Ich höre dich!« – Üben Sie das Zuhören
• 17. Tipp: »Ich habe Zeit« – Seien Sie geduldig
• 18. Tipp: »Lehrerzentrierung vs. Schülerzentrierung?« – Reduzieren Sie Ihre Gesprächsanteile
• 19. Tipp: »Reden ist Silber, Schweigen ist Gold« – Üben Sie zu schweigen
• Lernklima und Beziehungsgestaltung
• 20. Tipp: »Wie reden wir eigentlich miteinander?« – Sprechen Sie über Kommunikation
• 21. Tipp: »Du bist okay, ich bin okay!« – Kommunizieren Sie beziehungsförderlich
• 22. Tipp: »Elf Freunde müsst ihr sein« – Gestalten Sie aktiv Ihre Beziehung zur Lerngruppe und sorgen Sie für ein kooperationsförderliches Klima
• 23. Tipp: »Wie es in den Wald ruft …« – Gestalten Sie aktiv Ihre Beziehung zur Lerngruppe und sorgen Sie für ein kooperationsförderliches Klima II
• 24. Tipp: »Auf dem Trainingsplatz darf ein Schuss auch mal daneben gehen!« – Sorgen Sie für ein möglichst angstfreies Klima
• Persönlichkeit und Charakter
• 25. Tipp: »Lachen verbindet« – Seien Sie humorvoll
• 26. Tipp: »Er ist Feuer und Flamme für sein Fach« – Zeigen Sie Ihre Begeisterung für Ihr Fach
• 27. Tipp: »Sei du selbst!?« – Seien Sie nur selektiv authentisch
• 28. Tipp: »Ich bin davon überzeugt, dass ihr das schafft« – Erwarten Sie viel von Ihrer Lerngruppe
• 29. Tipp: »Ich, du, wir und es« – Nehmen Sie alle vier Elemente der Themenzentrierten Interaktion ernst
• Lehren und Lernen
• 30. Tipp: »Das kann ich mir gar nicht alles merken!« – Berücksichtigen Sie das Drei-Speicher-Modell im Unterrichtsgespräch
• 31. Tipp: »Wissen ist nicht gleich Wissen« – Lernpsychologie für das Unterrichtsgespräch
• 32. Tipp: »Weniger ist mehr« - Beachten Sie die Kapazitäten unseres Gehirns in Unterrichtsgesprächen
• 33. Tipp: »Vorkauen erleichtert die Aufnahme« – Erklären Sie so, dass Sie der Verarbeitungsweise unseres Gehirns gerecht werden
• 34. Tipp: »Alles zu seiner Zeit« – Rhythmisieren Sie Ihren Unterricht
• 35. Tipp: »Wo gehen wir eigentlich hin?« – Setzen Sie klare Ziele
• 36. Tipp: »Ich weiß schon, was ich tue« – Seien Sie sicher in Ihrem Thema
• 37. Tipp: »Unerwartet gibt es für mich nicht« – Bereiten Sie sich auf Gespräche vor
• 38. Tipp: »Gespräch ist nicht Gespräch« – Reflektieren Sie, welche Gesprächsfunktion gerade von Ihnen übernommen werden muss
• 39. Tipp: »Unterricht ist, wenn einer redet und der Rest schläft« – Integrieren Sie frontale Unterrichtssituationen gezielt in die Phasierung des Unterrichts
• 40. Tipp: »Struktur ist alles!« – Strukturieren Sie auch frontale Unterrichtssituationen
• Zu Beginn des Lernprozesses
• 41. Tipp: »Hä? Das kann doch gar nicht sein!« - Erzeugen Sie beim Unterrichtseinstieg kognitive Dissonanzen
• 42. Tipp: »Und so kommen wir unserem Ziel näher…« – Schaffen Sie Transparenz durch Informierende Unterrichtseinstiege
• 43. Tipp: »Ich weiß schon was« – Knüpfen Sie an das Vorwissen der Lerngruppe an
• 44. Tipp: »Im nächsten Schritt ist es wichtig, dass wir...« – Moderieren Sie Gelenkstellen souverän, kurz und effektiv
• 45. Tipp: »Warum überhaupt?« – Sorgen Sie für Sinnhaftigkeit
• 46. Tipp: »Wir lernen für das Leben?« – Gestalten Sie Unterricht nah an der Lebenswirklichkeit
• Zur Unterstützung des Lernprozesses
• 47. Tipp: »Es war einmal vor langer Zeit…« – Erzählen Sie Geschichten
• 48. Tipp: »Na, jetzt bin ich aber mal gespannt…« – Betonen Sie den Neuigkeitswert
• 49. Tipp: »Beim Fegen nur Fegen« – Sorgen Sie für einen angemessenen Aufmerksamkeitsfokus
• 50. Tipp: »Ein Bild sagt mehr als tausend Worte« – Unterstützen Sie Unterrichtsgespräche reflektiert mit Bildelementen
• 51. Tipp: »Lasst uns das mal näher anschauen« – Nutzen Sie optische Verstärker
• 52. Tipp: »Steh auf und bezieh Stellung!« – Nutzen Sie den Raum zur Darstellung unterschiedlicher Positionen
• 53. Tipp: »Können Sie uns das mal zeigen?« – Machen Sie etwas vor
• 54. Tipp: »Wie kann ich mir das vorstellen?« – Orientieren Sie sich anhand von Beispielen
• 55. Tipp: »Wisst ihr noch, als wir letzte Woche…« – Nutzen Sie in Unterrichtsgesprächen Abrufreize zum Erinnern von Inhalten
• 56. Tipp: »Wann erkläre ich was?« – Berücksichtigen Sie Positionseffekte
• Zur Unterstützung der Lernenden
• 57. Tipp: »Auf jeden Topf passt ein Deckel« – Berücksichtigen Sie in Ihrer Gesprächsführung unterschiedliche Präferenzen
• 58. Tipp: »Sie reden gerade überhaupt nicht wie ein Lehrer!« – Seien Sie (k)ein Sprachvorbild
• 59. Tipp: »Ich verstehe kein Wort!« – Kommunizieren Sie sprachsensibel
• 60. Tipp: »Generation: Sprachlos« – Fördern Sie Wortschatz und Bildungssprache Ihrer Lerngruppe
• 61. Tipp: »Ihm geht es eher negativ« – Helfen Sie dabei, Gefühle wahrzunehmen, zu differenzieren und auszudrücken
• 62. Tipp: »Team heißt: Toll ein Anderer macht’s!« – Stärken Sie die individuelle Ansprechbarkeit in Gruppen
• 63. Tipp: »Ihr steht im Zentrum« – Lenken und moderieren Sie Gespräche
• Fragen und Impulse
• 64. Tipp: »Sie fragen uns Löcher in den Bauch« – Reflektieren Sie Wesen und Nutzen von Fragen
• 65. Tipp: »Ich habe da einmal eine Frage« – Trainieren Sie Ihre Lerngruppe, selbst Fragen zu stellen
• 66. Tipp: »Gute Frage!?« – Stellen Sie Fragen gezielt und systematisch
• 67. Tipp: »Wer fragt, der führt« – Nutzen Sie lösungsorientierte Coachingfragen
• 68. Tipp: »Lasst uns unseren roten Faden nicht verlieren« – Geben Sie dem Gespräch Strukturimpulse
• 69. Tipp: »Sie provozieren uns doch nur« – Werden Sie zum »Gesprächsmotor«
• 70. Tipp: »Lasst uns noch etwas weiterdenken« – Steigern Sie im Laufe des Gesprächs das Niveau
• 71. Tipp: »Vielleicht hilft uns eine andere Perspektive« – Ermöglichen Sie neue Blickwinkel
• 72. Tipp: »Kritisieren kann doch jeder« – Fördern Sie konstruktiv strukturiertes Denken in Unterrichtsgesprächen
• 73. Tipp: »Lasst uns noch bei diesem Punkt bleiben« – Geben Sie nur die neuen Impulse, die notwendig sind
• 74. Tipp: »Heute hat er wieder 34 mal Äh gesagt« – Vermeiden Sie diese No-Gos
• Zur Auswertung des Lernprozesses
• 75. Tipp: »Seid ihr alle einverstanden?« – Verhandeln Sie das Lernprodukt
• 76. Tipp: »Jeder Fehlschuss macht dich besser!« – Gehen Sie lernförderlich und wertschätzend mit Fehlern um
• 77. Tipp: »Wenn wir jetzt noch einmal auf unsere Hypothesen vom Anfang zurückkommen« – Sichern Sie Lernerfolge ab
• 78. Tipp: »Mal schauen, wofür wir das Wissen noch nutzen können« – Helfen Sie beim Transfer des Erlernten
• 79. Tipp: »Ich nehme wahr, dass du…« – Geben Sie wertfreies Feedback
• 80. Tipp: »Ich möchte dir helfen, besser zu werden« – Geben Sie hochwertige Rückmeldungen
• 81. Tipp: »Ich möchte selbst besser werden« – Evaluieren Sie Ihr Tun
• 82. Tipp: »Kein Meckern ist Lob genug?« – Loben Sie gezielt und wohlüberlegt
• 83. Tipp: »Ich weiß, wo du stehst« – Diagnostizieren Sie, auf welchem Niveau sich Leistung abbildet
• Erziehen und Fördern
• 84. Tipp: »Wie lernen wir am besten?« – Thematisieren Sie das Lernen
• 85. Tipp: »Bezieht euch bitte aufeinander« – Fördern Sie die transaktiven Kompetenzen Ihrer Lerngruppe
• 86. Tipp: »Was soll das eigentlich heißen: Wir sind nett zueinander?« – Thematisieren Sie die Sozialkompetenz Ihrer Lerngruppe
• 87. Tipp: »Denkt jetzt bitte nicht an den Geschmack eines Apfels« – Nutzen Sie Positivformulierungen
• 88. Tipp: »Welche Prinzipien treiben dich an?« – Nehmen Sie Ihren schulischen Erziehungsauftrag ernst
• Classroom-Management und Umgang mit Widerständen
• 89. Tipp: »Vorsorge ist besser als Nachsorge« – Gehen Sie Unterrichtsstörungen präventiv an
• 90. Tipp: »Störungsfreien Unterricht gibt es nicht« – Gehen Sie konstruktiv mit Störungen um
• 91. Tipp: »So schlimm ist das jetzt auch nicht!« – Unterbrechen Sie nicht mehr den Unterrichtsfluss als notwendig
• 92. Tipp: »Aus der Schusslinie« – Nutzen Sie die 3-Punkt-Kommunikation zur Versachlichung konfliktiver Gespräche
• 93. Tipp: »Die beste Führung merkt man gar nicht« – Führen Sie Klassen so unauffällig wie möglich
• 94. Tipp: »Wir alle tragen Masken« – Erkennen und hinterfragen Sie Fassadentechniken
• 95. Tipp: »Gewalt erzeugt Gegengewalt« – Seien Sie ein Vorbild in Gewaltfreier Kommunikation
• 96. Tipp: »Jetzt halt doch mal die Klappe, Mann!« – Kennen und nutzen Sie in schwierigen und sensiblen Gesprächssituationen unterschiedliche Gesprächsebenen
• 97. Tipp: »Da werde ich bockig« – Gehen Sie mit Reaktanz konstruktiv um
• 98. Tipp: »Das beste Argument gewinnt?« – Seien Sie sich der Grenzen logisch-sachlicher Argumentation bewusst
• 99. Tipp: »Millionen Fliegen können nicht irren…« – Führen Sie Entscheidungen behutsam herbei
• 100. Tipp: »Beziehung vor Erziehung« – »Reparieren« Sie die Beziehungsebene nach schwierigen Situationen
• Professionalisierung und Weiterentwicklung
• 101. Tipp: »Lernende Lehrpersonen machen den Unterschied« – Trainieren Sie Verhaltensmuster
• Literatur