Índice

• BEGINN
• Inhaltsverzeichnis
• Vorwort zur Buchreihe «Führung von und in Bildungsorganisationen»
• Einleitung
• Theoretische Modelle und Konzepte
• Leadership for Learning als Kompass, um Schulen fürdie Zukunft zu gestalten
• Das Carpe-Vitam-Leadership-for-Learning-Projekt
• Der Einfluss der Schulleitung auf Lese- undSchreibfähigkeit von Schülerinnen und Schülern
• Schülerinnen- und schülerzentrierte Führung
• Von Instructional Leadership zu Leadership for Learning
• Wirksamkeit von Schulleitung im Hinblick auf das Lernen
• Leadership for Learning als Resonanzbeziehung
• Context matters! Leadership for Learning - (k)ein Gegenstand komparativer Forschung
• Gelebte Praxis und Reflexion
• Leadership for Learning als Bezugsrahmen einer bundesweiten Schulreform
• Lernwirksames Schulleitungshandeln durch Schulnetzwerkarbeit am Beispiel von «Blick über den Zaun»
• Führung und Lernen in und mit Lernlandschaften am Beispiel der Oberstufenschule Wädenswil
• Datengestützte unterrichtszentrierte Schulentwicklung – evaluativ gedacht
• Portfolios statt Zeugnisse – ein Beispiel aus der Anne-Frank-Schule Bargteheide
• Das Ruder in die Hand nehmen
• Leadership for Learning an sozialräumlich benachteiligten Schulen
• Making als Chance für eine zukunftsorientierte Organisationsform von Schule
• Leadership for Learning in einer digitalisierten Welt: Erkenntnisse aus ICILS 2018
• Schulen im 21. Jahrhundert – wie der Wandel von der analogen zur digitalen Schule gelingen kann
• Lernen in Tagesschulen ist mehr als Lernen im Unterricht
• Wald trifft Schule: Leadership for Learning an der Gemeinschaftsschule Neunkirchen
• Ausblick
• Gemeinsam Schule lernwirksam gestalten
• Verzeichnis der Autorinnen und Autoren