Tutorienarbeit im Diskurs III
Qualifizierung für die Zukunft
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Alexandra Eßer (Hg.), Heike Kröpke (Hg.), Annemarie Wittau (Hg.), Tutorienarbeit im Diskurs III (2016), WTM-Verlag, Münster, ISBN: 9783959870214
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Descripción / Abstract
Die Tutorienarbeit nimmt an vielen Hochschulen bundesweit einen hohen Stellenwert ein. Tutorien sind sinnvolle Ergänzungen zu Vorlesungen und bieten Lernräume; Tutor*innen geben durch ihre Lehr- und Lernkonzepte Impulse in den Lehralltag. Hochschuldidaktische Qualifizierungsprogramme unter-stützen die Tutor*innen in ihrer Professionalisierung und tragen langfristig zu einer Verbesserung der Studien- und Lehrqualität bei. Das Tutorenprogramm an der Hochschule Niederrhein hat bereits eine lange Tradition und ist seit April 2016 als erstes seiner Art bundesweit durch die Akkreditie-rungskommissionen akko und ZEvA akkreditiert. Im Rahmen der Tagung Tutorienarbeit im Diskurs III. Qualifizierung für die Zukunft diskutierten Tutor*innen, Lehrende, Trainer*innen, Koordinator*innen von Qualifizierungsprogrammen und Vertreter*innen aus der Hoch-schulpolitik in Workshops und Vor-trägen verschiedenste Aspekte der Tutorienarbeit. Themen waren u. a. neue Lehr- und Lernformate wie die Methode ‚Inverted classroom†˜, dif-ferenzierte Unterstützungsmöglich-keiten für Tutor*innen und Überle-gungen zur Nachhaltigkeit von Qualifizierungsprogrammen. Best-Practice-Beispiele aus der Tutorienarbeit gaben Anregungen für die weitere Auseinandersetzung und neue Denkanstöße für die qualitative Verbesserung der Lehre durch Tutor*innen und Tutorien.
Dieser Tagungsband präsentiert die Ergebnisse der Tagung und bietet einen Einblick in ver-schiedenste Aspekte der Tutorienarbeit.
Dieser Tagungsband präsentiert die Ergebnisse der Tagung und bietet einen Einblick in ver-schiedenste Aspekte der Tutorienarbeit.
Índice
- BEGINN
- Inhaltsverzeichnis
- Grußwort
- Vorwort
- Netzwerk Tutorienarbeit an Hochschulen – auf dem Weg zu einer nachhaltigen Professionalisierung von Tutorienprogrammen
- Wie man in den Wald hineinruft… – Gruppenprozesse live erleben am Beispiel eines Outdoor-Trainings
- Flipped Classroom – Hochschullehre und Tutorien umge-dreht gedacht
- Theater im Hörsaal – Spagat zwischen Lecture und Lecturer Performance
- Prinzip der minimalen Hilfe im Tutor/innen-Lehrfilm –Schulungseinsatz und erste Ergebnisse
- Praxisbeispiel: Studieneingangsphase
- „Ich halte mir den Spiegel vor…“ – Reflexive Elemente in der Tutor*innenqualifizierung durch Hospitation, Feedback, Beratung und Coaching
- Tutoren begleiten: Gruppencoaching als Lernarrangement
- Gegen das Suppenkoma – Eine Aktivierungsmethode im Einsatz
- Gelassen bleiben im Stress!
- Tutorienarbeit nachhaltig gestalten
- „Qualifizierung für die Zukunft“ ist Vergangenheit – was am Ende übrig bleibt