Differenzpraktiken als Hegemoniepraktiken Lehramtsstudierender und deren Bedeutung für inklusionsbezogene Orientierungen
Mia Lücke
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Mia Lücke, Differenzpraktiken als Hegemoniepraktiken Lehramtsstudierender und deren Bedeutung für inklusionsbezogene Orientierungen (27.04.2024), Beltz Juventa, 69469 Weinheim, ISSN: 1866-9344, 2021 #2, S.171
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Descripción / Abstract
Schule ist nicht nur Ort der Reproduktion, sondern auch Ort der Hervorbringung sozialer Differenz (Budde, 2012, S. 530–532; Sturm, 2018, S. 251). Lehrkräfte sind interaktiv an der Herstellung dieser beteiligt (Sturm, 2018, S. 254–259). Ausgehend von einem berufsbiografischen Verständnis von Professionalität werden unter Bezugnahme auf vorläufige Ergebnisse einer rekonstruktiven Studie zum inklusionsbezogenen Erfahrungswissen Studierender verschiedener Lehramtsstudiengänge die Bedeutung von Differenzpraktiken Lehramtsstudierender für die zukünftige Unterrichtspraxis an inklusiven Schulen herausgearbeitet. Abschließend werden Implikationen für den von der Lehrkräftebildung begleiteten Professionalisierungsprozess aufgezeigt und die Notwendigkeit ihrer ‚Optimierung†˜diskutiert.