Inklusive politische Bildung am Lernort Stadion
Ausgewählte Ergebnisse einer Begleitstudie
Tina Hölzel y David Jugel
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Tina Hölzel, David Jugel, Inklusive politische Bildung am Lernort Stadion
(2018), Beltz Juventa, 69469 Weinheim, ISSN: 1866-9344, 2018 #04, S.372
(2018), Beltz Juventa, 69469 Weinheim, ISSN: 1866-9344, 2018 #04, S.372
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Descripción / Abstract
Zusammenfassung: Der vorliegende Beitrag möchte aufzeigen, wie praxisbezogene und innovative Forschung im Bereich inklusiver politischer Bildung gelingen kann und welche Erkenntnisse sich aus einer zweijährigen wissenschaftlichen Begleitung am Projekt "Lernort Stadion" für (inklusive) politische Bildungsformate be-schreiben lassen. Interessante Ergebnisse finden sich vor allem in der Verknüpfung von Bindung und politikdidaktischen Gegenständen. Es werden verschiedene Modelle vorgestellt, die Praktiker/innen bei der Übertragung der Erkenntnisse auf andere politische Bildungsangebote unterstützen sollen.
Schlüsselwörter: Inklusion, Politische Bildung, Aktionsforschung, Adaptivität, Diagnostik
Abstract: The article aims at showing how practice-oriented and innovative research in the field of inclusive civic education can succeed and what findings can be described from a two-year scientific monitoring of the project "Lernort Stadion". Interesting results can be found in the connection between social attachment and the subject of learning. Various models are presented to assist teachers in transferring the results to other civic education opportunities.
Keywords: inclusion, civic education, action research, adaptivity, diagnostics
Schlüsselwörter: Inklusion, Politische Bildung, Aktionsforschung, Adaptivität, Diagnostik
Abstract: The article aims at showing how practice-oriented and innovative research in the field of inclusive civic education can succeed and what findings can be described from a two-year scientific monitoring of the project "Lernort Stadion". Interesting results can be found in the connection between social attachment and the subject of learning. Various models are presented to assist teachers in transferring the results to other civic education opportunities.
Keywords: inclusion, civic education, action research, adaptivity, diagnostics