Eine Analyse der Funktion von quantitativen Daten für evidenzbasierte Entscheidungen zur Ermöglichung der Zusammenarbeit von quantitativen und nicht-quantitativen Forschungszugängen
Michael Grosche
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Michael Grosche, Eine Analyse der Funktion von quantitativen Daten für evidenzbasierte Entscheidungen zur Ermöglichung der Zusammenarbeit von quantitativen und nicht-quantitativen Forschungszugängen (2017), Beltz Juventa, 69469 Weinheim, ISSN: 1866-9344, 2017 #04, S.360
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Descripción / Abstract
Zusammenfassung: Das Konzept der evidenzbasierten Praxis wird aktuell heftig und kontrovers diskutiert. Um konstruktiv in den Diskurs einzutreten, wird mittels des Trias-Modells der evidenzbasierten Praxis sowie eines übergeordneten Strukturmo-dells für wissenschaftliche Argumente analysiert, welche Funktion quantitative Daten für evidenzbasierte Entscheidungen besitzen. Das Konzept der evidenzbasierten Pra-xis besteht aus drei Bausteinen. Quantitative Daten liefern nur Informationen für ei-nen dieser drei Bausteine, der argumentativ in evidenzbasierte Entscheidungen einge-bettet werden muss. Abschließend werden Möglichkeiten diskutiert, das Konzept der evidenzbasierten Praxis durch nicht-quantitative Forschungszugänge zu erweitern.
Schlüsselwörter: Diskurs, Evidenzbasierte Sonderpädagogik, Evidenzpyramide, quan-titative Methoden
Abstract: The concept of evidence-based practice is controversial and in dispute. To enable productive discourses, a trias model of evidence-based practices and a struc-ture model of scientific arguments are used to analyze the function of quantitative da-ta in evidence-based decisions. The concept of evidence-based practice consists of three components. Quantitative data can only inform one of them successfully, and need to be included in a scientific argument for evidence-based decisions. Finally, the enhancement of the concept of evidence-based practices with non-quantitative me-thods is discussed.
Keywords: discourse, Evidence-based special education, evidence hierarchy, quantita-tive methods
Schlüsselwörter: Diskurs, Evidenzbasierte Sonderpädagogik, Evidenzpyramide, quan-titative Methoden
Abstract: The concept of evidence-based practice is controversial and in dispute. To enable productive discourses, a trias model of evidence-based practices and a struc-ture model of scientific arguments are used to analyze the function of quantitative da-ta in evidence-based decisions. The concept of evidence-based practice consists of three components. Quantitative data can only inform one of them successfully, and need to be included in a scientific argument for evidence-based decisions. Finally, the enhancement of the concept of evidence-based practices with non-quantitative me-thods is discussed.
Keywords: discourse, Evidence-based special education, evidence hierarchy, quantita-tive methods