Descripción

Descripción / Abstract

Índice

• Ausbilden
• Inhaltsverzeichnis
• Vorwort
• Ein paar Hinweise, bevor es losgeht
• 1 Eine zeitgemässe Ausbildung als zentrale Aufgabe jedes Berufsverbands
• 1.1 Eine Branche ändert sich
• 1.2 Wir revidieren unsere Grundbildung
• 1.3 Eine Revision in Rekordzeit
• 1.4 Klare Strukturen und Zuständigkeiten
• 1.5 Verschiedene Anforderungen unter einen Hut bringen
• 1.6 Eine Revision ist nicht gratis zu haben
• 1.7 Das Geheimnis des Erfolgs
• 2 Von Inhaltskatalogen zu beruflichen Handlungskompetenzen
• 2.1 Grundlagen des Paradigmenwechsels
• 2.2 Herausforderungen des Reformvorhabens «Verkehrswegbau»
• 2.3 Phasen einer Reform nach den Vorgaben des SBFI
• 2.4 Zielsetzungen bei der Reform im Berufsfeld Verkehrswegbau
• 2.5 Methodisches Vorgehen bei der Reform im Berufsfeld Verkehrswegbau
• 2.6 Erfolgsfaktoren
• 2.7 Resultate
• 3 Erste Überlegungen der Schulleitung zum Umsetzungsprojekt
• 3.1 Der Auftrag des Verbands als Grundlage für die Umsetzung
• 3.2 Der ungewisse Weg vom Bildungsplan über den Rahmenlehrplan zum Schullehrplan
• 4 Methodische Steuerungsgrundlagen
• 4.1 Pädagogisches Konzept
• 4.2 Curriculare Struktur mittels Lernthemen
• 4.3 Exkurs zur Lernortkooperation
• 5 Den Veränderungsprozess gestalten
• 5.1 Wie sind die Mitarbeitenden in das Entwicklungsprojekt integriert?
• 5.2 Wie überzeugen wir die Mitarbeitenden vom Sinn des Projekts?
• 5.3 Wie können wir Veränderungen initiieren?
• 5.4 Wie gehen wir mit Ängsten und Sorgen von Mitarbeitenden um?
• 5.5 Wie bringen wir den alten und den neuen Bildungsplan unter einen Hut?
• 5.6 Wie können wir die Ressourcen der Mitarbeitenden sinnvoll einsetzen?
• 5.7 Wie können wir die Mitarbeit der Lehrbetriebe effizient und gewinnbringend gestalten?
• 5.8 Welche Unterstützung braucht die BFS VWB, um Veränderungen im Unterricht wirksam werden zu lassen?
• 5.9 Wie ist das neue Lehrmittel aufgebaut, und wie soll es im Unterricht eingesetzt werden?
• 5.10 Sind die bisherigen Unterrichtsunterlagen nur noch Makulatur?
• 5.11 Werden die Lehrpersonen durch die Standardisierung in der Lehrfreiheit eingeschränkt?
• 5.12 Wie wird sichergestellt, dass das neue Unterrichtsmaterial allen Lehrpersonen zur Verfügung steht?
• 5.13 Was geschieht mit der Allgemeinbildung?
• 5.14 Wie sieht das neue Qualifikationsverfahren aus?
• 5.15 Sind unsere Fördermassnahmen noch à  jour?
• 6 Lernortkooperation und Kompetenzorientierung an den drei Lernorten realisieren
• 6.1 Das pädagogisch-didaktische Konzept als Leitlinie für die Umsetzung des Bildungsplans an der BFS VWB
• 6.2 Das AVIVA-Modell als Ausbildungsgrundlage in der beruflichen Grundbildung
• 6.3 Lernortkooperation: Verknüpfen der drei Lernorte
• 6.4 Von der Inhaltsorientierung zur Kompetenzorientierung im Unterricht
• 6.5 Kompetenzorientierter Unterricht an der Berufsschule
• 6.6 Kompetenzorientierung im überbetrieblichen Kurs
• 6.7 Kompetenzorientierung in der beruflichen Praxis
• 7 Kompetenzorientierte Prüfungen
• 7.1 Grundlagen der kompetenzorientierten Prüfungen
• 7.2 Prüfungskonzept
• 8 Ausbilden aus der Sicht der Lehrbetriebe
• 8.1 Der neue Bildungsplan und seine Auswirkungen auf die betriebliche Ausbildung
• 8.2 Zur Vernetzung der Lernorte
• 8.3 Zu den Vorbereitungsaufträgen
• 8.4 Zu den Nachbearbeitungsaufträgen
• 8.5 Zur Lerndokumentation als Bindeglied zwischen den Lernorten
• 8.6 Zum Thema Heterogenität der Lernenden
• 8.7 Zu Formen der Unterstützung für Leistungsschwächere
• 8.8 Zum Umgang mit leistungsstärkeren Lernenden
• 8.9 Gesamteinschätzung der Bildungsreform
• 9 Schlusswort
• Literaturverzeichnis