Bildungsprozesse im Kindesalter
Selbstbildung, Erfahrung und Lernen in der frühen Kindheit
Gerd E. Schäfer
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Gerd E. Schäfer, Bildungsprozesse im Kindesalter (2016), Beltz Juventa, 69469 Weinheim, ISBN: 9783779945734
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Descripción / Abstract
Im Mittelpunkt steht die Frage, was Kinder tun, wenn sie wachsen und sich entwickeln. Beschrieben werden diese Bildungsprozesse aus der Perspektive des Kindes. Es werden Beziehungen erfasst, die sich zwischen dem Kind, seinen Mitmenschen und den Gegenständen abspielen, mit denen es umgeht. Während die Entwicklungs- oder die Kognitionspsychologie diese Beziehungen in Kategorien einteilt, die sich getrennt erforschen lassen, müssen Pädagog/-innen etwas von der Komplexität des Zusammenspiels der unterschiedlichen Funktionen in einer bestimmten Situation verstehen. Der Prozess der komplexen Verbindung von innerer und äußerer Welt wird als Symbolisierungsprozess begriffen, dessen Aspekte die Schwerpunkte in der Argumentation des Buches bilden. Gleichzeitig werden in ihm verschiedene Bereiche kindlicher Bildung vorgestellt, wie Prozesse des Selbstwerdens, der Phantasie und der Bildungsarbeit im Kindergarten. So führen die Kapitel einerseits den systematischen Gedanken eines komplexen Bildungsprozesses fort, andererseits lenken sie die Aufmerksamkeit auf spezifische Bildungsbereiche im Zeitraum zwischen Geburt und Eintritt in die Schule.
Descripción
Gerd E. Schäfer, Jg. 1942, Dr. rer. soc., ist Professor i.R. für Erziehungswissenschaft, Pädagogik der frühen Kindheit, Familie, Jugend an der Universität zu Köln sowie Professor an der Hochschule für Künste, Bremen.
Índice
- BEGINN
- Inhalt
- Vorwort zur 3. Auflage
- Vorwort zur 2. Auflage
- Ausgangspunkte
- 1. Dimensionen frühkindlicher Bildung
- Teil 1 FrüheSelbst-Bildung
- 2. Bezogenheit zwischen Mutter und Kind
- 3. Der aktive Säugling: Vom inneren Impuls zur Vollendung von Prozessen
- 4. Distanz von sich selbst finden
- 5. Familiengeschichten – Wege aus demPhantasma
- 6. Ausgrenzung und Übergang – Fallgeschichte zu Schwierigkeiten der Selbstabgrenzung
- Teil 2 Grundlegende Bildungsprozesse
- 7. Warum brauchen Kinder komplexe Erfahrungen? Forschungsergebnisse der Neurobiologie
- 8. Bildungsprozesse und Symbolisierung im frühen Kindesalter – Eine psychoanalytisch orientierte Perspektive
- Teil 3 Bildungsprozesse im intermediären Bereich
- 9. Wozu brauchen Kinder Phantasie?
- 10. Mensch und Maschine – Technikphantasien von Kindern
- 11. Dimensionen des Kinderspiels
- 12. Bildung oder Miss-Bildung? Über Science-Fiction-Spielzeug und Geschlechtsidentität
- 13. Entwicklungsprozesse in der Kinderzeichnung
- 14. Gestaltung als Artikulation
- Teil 4 Bildung als ästhetische Erfahrung
- 15. Lernen als ästhetische Erfahrung
- 16. Ästhetische Wurzeln der Kinderkultur
- 17. Poetisches Spielzeug
- Epilog
- 18. Bildung – gelingender oder misslingender Integrationsprozess?
- Literatur