Gendersensible Schulsozialarbeit in inklusiv arbeitenden Ganztagsschulen
Irene Hofmann-Lun
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Irene Hofmann-Lun, Gendersensible Schulsozialarbeit in inklusiv arbeitenden Ganztagsschulen (26.04.2024), Beltz Juventa, 69469 Weinheim, ISSN: 1438-5295, 2014 #4, S.162
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Descripción / Abstract
Die UN-Konvention zu den Rechten von Menschen mit Behinderung aus dem Jahr 2006 verweist darauf, dass Menschen mit Behinderungen häufig mehrfachen oder verschärften Formen der Diskriminierung unter anderem auch aufgrund ihres Geschlechts ausgesetzt sind (vgl. Deutsches Institut für Menschenrechte 2014) und verfolgt die Zielsetzung, ihnen die Teilhabe an allen gesellschaftlichen Prozessen zu garantieren. Mit der Ratifizierung der UN-Konvention im Jahr 2009 erkennt Deutschland diese Sachverhalte an und bestätigt, dass diese Diskriminierungen einen Handlungsbedarf auf politischer und gesellschaftlicher Ebene erfordern. Über die Umsetzung von Inklusion sollen alle Menschen in ihrer Vielfalt an allen Bereichen des gesellschaftlichen Lebens gleichermaßen teilhaben können. Bildung stellt in der UN-Konvention einen Schlüsselbereich dar. Deshalb soll in Deutschland sukzessive ein inklusives Bildungssystem realisiert werden, das die gemeinsame Beschulung von Kindern und Jugendlichen mit und ohne sonderpädagogischem Förderbedarf umsetzt.