Education - Special Needs Education - Inclusive Education
Kontinuum erziehungsphilosophischer Denkrichtungen<br><br>und bildungsstrategischer Praxis in Äthiopien<br><br>
Jana Zehle
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Jana Zehle, Education - Special Needs Education - Inclusive Education (27.04.2024), Beltz Juventa, 69469 Weinheim, ISSN: 1866-9344, 2013 #3, S.251
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Descripción / Abstract
Zusammenfassung: Das staatliche äthiopische Erziehungs- und Bildungssystem kann auf eine über hundertjährige Entwicklung zurückblicken. Während zu Beginn der Zugang zu schulischer Bildung und Erziehung einer ausgewählten männlichen Elite vorbehalten war, ist mit der Umsetzung der New Education and Training Policy (1994) auf nationaler Ebene und der Salamanca-Erklärung und des Aktionsrahmens zur Pädagogik für besondere Be-dürfnisse (1994) und der UN-Behindertenrechtskonvention (2006) auf internationaler Ebe-ne eine Ausdehnung schulischer Angebote, die auch Schülerinnen und Schüler mit indivi-duellen Förderbedürfnissen einbezieht, zu verzeichnen. Die äthiopische Bildungsstrategie folgt der Idee der inklusiven Erziehung und Bildung, ohne aber in der praktischen Umset-zung bereits bestehende spezielle Bildungsangebote für Schülerinnen und Schüler mit be-sonderen Förderbedürfnissen (Special Educational Needs SEN) aufzugeben. Das übergrei-fende Ziel der äthiopischen Bildungspolitik definiert, allen Kindern und Jugendlichen im schulpflichtigen Alter den Zugang zu einer qualitativ hochwertigen und den Bedürfnissen entsprechenden Primarschulbildung zu ermöglichen.
Schlüsselwörter: Bildungssystem Äthiopiens, Beschulungsrate, Dropout, Non-formale Bil-dungswege, Erziehung bei individuellen Förderbedürfnissen, Inklusive Erziehung, UN-Behindertenrechtskonvention
Abstract: Education by the state was offered in Ethiopia more than a hundred years ago and exclusively for a select male elite. With the implementation of the New Education and Training Policy (1994) on national level as well as the Salamanca Statement and Frame-work for Action on Special Needs Education (1994) and the UN-Convention on the Rights of People with Disabilities (2006) an immense expansion of education, including education for students with special educational needs (SEN) is linked. The Ethiopian Government fol-lows an Inclusive Education Strategy, however without removing already existing institu-tions for children with special educational needs. The overall objective of the inclusive edu-cation strategy is to provide quality, relevant and equitable education to all school-aged children and youth.
Keywords: Educational system of Ethiopia, enrolment rate, dropout, non-formal educa-tion/alternative basic education, special needs education, inclusive education, UN Conven-tion on the Rights of Persons with Disabilities
Schlüsselwörter: Bildungssystem Äthiopiens, Beschulungsrate, Dropout, Non-formale Bil-dungswege, Erziehung bei individuellen Förderbedürfnissen, Inklusive Erziehung, UN-Behindertenrechtskonvention
Abstract: Education by the state was offered in Ethiopia more than a hundred years ago and exclusively for a select male elite. With the implementation of the New Education and Training Policy (1994) on national level as well as the Salamanca Statement and Frame-work for Action on Special Needs Education (1994) and the UN-Convention on the Rights of People with Disabilities (2006) an immense expansion of education, including education for students with special educational needs (SEN) is linked. The Ethiopian Government fol-lows an Inclusive Education Strategy, however without removing already existing institu-tions for children with special educational needs. The overall objective of the inclusive edu-cation strategy is to provide quality, relevant and equitable education to all school-aged children and youth.
Keywords: Educational system of Ethiopia, enrolment rate, dropout, non-formal educa-tion/alternative basic education, special needs education, inclusive education, UN Conven-tion on the Rights of Persons with Disabilities