Beobachtungsmethoden als Eingangstür zur pädagogischen Arbeit?
Anmerkungen zur Hervorbringung von lernenden Adressat/innen
Marc Schulz
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Marc Schulz, Beobachtungsmethoden als Eingangstür zur pädagogischen Arbeit? (28.04.2024), Beltz Juventa, 69469 Weinheim, ISSN: 0340-8469, 2013 #12, S.14
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Descripción / Abstract
Die differenzierte Beobachtung der Adressat/innen gilt als zentraler Bestandteil der sozialpädagogischen Methodenlehre. Der Beitrag diskutiert das Verhältnis erstens von Methodisierungsgrad und dem Interesse, Bildung bzw. Lernen als institutionelle Leistung zur Darstellung zu bringen, und zweitens von Beobachtungsinstrumenten und deren Eigentätigkeiten in der praktischen Anwendung. Diese Wechselverhältnisse konturieren das lokale Wissen über lernende Adressat/innen und die Handlungsspielräume.