Methoden in der Sozialpädagogik
Burkhard K. Müller
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Burkhard K. Müller, Methoden in der Sozialpädagogik (2011), Beltz Juventa, 69469 Weinheim, ISSN: 2191-8325, 2011S.1
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Descripción / Abstract
Der theoretische Stellenwert von "Methoden" hängt eng mit der Frage zusammen, wie Sozialpädagogik als Disziplin und Profession gelehrt und erlernt werden kann. Es handelt sich insofern zunächst einmal nicht um ein spezielles Gebiet, sondern um das "Ganze" der Sozialpädagogik, allerdings unter dem speziellen Gesichtspunkt, wie die Fähigkeiten zu einer professionellen Praxis Sozialer Arbeit vermittelt werden können, die eine selbstreflexive und "relationale" Praxis sein soll. Der Artikel diskutiert zunächst vier generelle Optionen für eine Bestimmung des disziplinären Stellenwerts von Methoden Sozialer Arbeit: als Anwendung theoretischer Konzepte, als historisch gewachsene Erfahrung, als derer Generalisierung in ethischen Maximen und Handlungsregeln, sowie als Methoden zur kritisch-rekonstruktiven Beschreibung von Handlungsformen. Im Blick auf Studierende, die Soziale Arbeit erlernen sollen, erweist sich vor allem die Anforderung als schwierig, sie methodisch zu befähigen, die autonome Lebenspraxis von Klienten zu wahren und doch wirksam deren Beeinträchtigungen zu überwinden. Die Fähigkeit dazu wird weder durch das Angebot und Kenntnisse von Theorien Sozialer Arbeit hinreichend vermittelt noch durch ein Methodenangebot, das von den Studierenden gängigem Alltagsverständnis entsprechend als normative Handlungstechnologie verstanden wird. Der Zugang zu einer reflexiven Professionalität, wie sie für die Herausforderungen Sozialer Arbeit notwendig wäre, bleibt für viele auf beiden Wegen verschlossen. "Anfangen, wo der Klient steht" lautet das alte Motto Sozialer Arbeit. Das gilt auch für den Umgang mit Studierenden. Dieser Anfang liegt in der Unterstützung ihrer Fähigkeiten, eigene ersten Erfahrungen mit Sozialer Arbeit in Frage zu stellen und daraus zu lernen.
Inhalt:
Einleitung
1. Das Problem der Lehrbarkeit Sozialer Arbeit
2. Optionen für den Stellenwert der Methodenfrage
3. Methode als das Lehrbar-Machen von Fallverstehen
4. Methode, Fallverstehen und die Methoden Sozialer Arbeit
Literatur
Inhalt:
Einleitung
1. Das Problem der Lehrbarkeit Sozialer Arbeit
2. Optionen für den Stellenwert der Methodenfrage
3. Methode als das Lehrbar-Machen von Fallverstehen
4. Methode, Fallverstehen und die Methoden Sozialer Arbeit
Literatur