Wie kommen Evaluationsteams zu ihrer Einschätzung der Unterrichtsqualität bei externen Evaluationen?
Eva-Maria Lankes, Didier Vaccaro y Andrea Gegenfurtner
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Eva-Maria Lankes, Didier Vaccaro, Andrea Gegenfurtner, Wie kommen Evaluationsteams zu ihrer Einschätzung der Unterrichtsqualität bei externen Evaluationen? (27.04.2024), Beltz Juventa, 69469 Weinheim, ISSN: 0340-4099, 2013 #3, S.197
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Descripción / Abstract
Die Unterrichtsqualität wird bei externen Evaluationen durch ein Expertenrating an empi-risch belegten Merkmalen guten Unterrichts eingeschätzt. Für ein Rating ziehen Evaluations-teams Daten aus verschiedenen Quellen, unter anderem aus Unterrichtsbeobachtungen und Befragungen, heran. Der vorliegende Beitrag prüft die Frage, ob Evaluationsteams beide Da-tenquellen bei der Bewertung nutzen und ob sie die Quellen unterschiedlich gewichten. Die Ergebnisse zeigen, dass die Daten aus beiden Quellen in Abhängigkeit von dem bewerteten Kriterium unterschiedlich genutzt werden und unterschiedliche Anteile von Varianz aufklären. Der Beitrag diskutiert anhand der Daten methodische Implikationen der zurzeit in Deutschland üblichen Verfahren zur Bewertung der Unterrichtsqualität bei externen Evaluationen.
Schlüsselwörter: externe Evaluation, Unterrichtsqualität, Triangulation, Befragung, Unter-richtsbeobachtung
In external evaluations and school inspections, experts rate instructional quality based on a set of empirically confirmed criteria of good teaching. For this rating, teams of evaluators use different information sources, including observations and surveys. The present study examines to what extent information from observations and surveys contribute to the final rating results. The findings show that both information sources explain different degrees of variance of the final rating, depending on the evaluation criterion used. These results are used to discuss the methodological implications of contemporary procedures employed in Germany when estimating instructional quality in external evaluations and school inspections.
Keywords: external evaluation, teaching quality, triangulation, survey, observation
Schlüsselwörter: externe Evaluation, Unterrichtsqualität, Triangulation, Befragung, Unter-richtsbeobachtung
In external evaluations and school inspections, experts rate instructional quality based on a set of empirically confirmed criteria of good teaching. For this rating, teams of evaluators use different information sources, including observations and surveys. The present study examines to what extent information from observations and surveys contribute to the final rating results. The findings show that both information sources explain different degrees of variance of the final rating, depending on the evaluation criterion used. These results are used to discuss the methodological implications of contemporary procedures employed in Germany when estimating instructional quality in external evaluations and school inspections.
Keywords: external evaluation, teaching quality, triangulation, survey, observation