Pädagogische Blicke auf abweichendes Verhalten, oder ein Plädoyer für eine erziehungswissenschaftliche ADHS-Forschung
Ulf Sauerbrey
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Ulf Sauerbrey, Pädagogische Blicke auf abweichendes Verhalten, oder ein Plädoyer für eine erziehungswissenschaftliche ADHS-Forschung (26.04.2024), Beltz Juventa, 69469 Weinheim, ISSN: 1610-2339, 2013 #2, S.198
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Descripción / Abstract
Die Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung (ADHS) ist gegenwärtig die am häufigsten diagnostizierte psychische Störung im Kindes- und Jugendalter. Obwohl das Phänomen in pädagogischen Settings - etwa im Schulunterricht - bekannt ist, fehlt bisher weitgehend eine primär erziehungswissenschaftliche Forschung hierzu. Während die ADHS in der Psychologie, in der Medizin und dabei v.a. in den Neurowissenschaften bereits vielfältig untersucht wird, besteht hier in der Pädagogik ein Forschungsdesiderat. Der Beitrag stellt nach einem interdisziplinären Überblick zu diskutierten Ursachen und Auslösern der ADHS erziehungs-wissenschaftliche Zugänge zu abweichendem Verhalten von Kindern und Jugendlichen dar. Anhand dieser Ausführungen lassen sich vielfältige Forschungsausblicke entwickeln, die eine pädagogische ADHS-Forschung generieren.
The Attention-Deficit-Hyperactivity Disorder (ADHD) is currently the most commonly diagnosed mental disorder in childhood and adolescence. Although the phenomenon is largely known in educational settings such as in the classroom but there is a lack of specific educa-tional research on it. While ADHD has been studied varied in psychology, medicine, especially in the neurosciences, it is a desideratum in educational science. After an interdisciplinary overview of ADHD, some trials on educational scientific approaches are made to the deviant behaviour of children and adolescents. On the basis of these models there can be generated and developed a specific educational research on ADHD.
The Attention-Deficit-Hyperactivity Disorder (ADHD) is currently the most commonly diagnosed mental disorder in childhood and adolescence. Although the phenomenon is largely known in educational settings such as in the classroom but there is a lack of specific educa-tional research on it. While ADHD has been studied varied in psychology, medicine, especially in the neurosciences, it is a desideratum in educational science. After an interdisciplinary overview of ADHD, some trials on educational scientific approaches are made to the deviant behaviour of children and adolescents. On the basis of these models there can be generated and developed a specific educational research on ADHD.