Praxisbuch Kosmische Erziehung
Mit Interesse lernen. Biologie, Geografie, Geologie, Astronomie, Physik, Chemie, Vor- und Kulturgeschichte mit Kindern
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Thomas Helmle unterrichtet seit etwa 25 Jahren an öffentlichen Schulen in jahrgangsgemischten erweiterten Primarschulklassen mit Kindern im Entwicklungsalter von sechs bis zwölf Jahren.
Petra Wöbcke-Helmle unterrichtet seit etwa 25 Jahren an öffentlichen Schulen in jahrgangsgemischten Förderklassen – Schwerpunkt Lernen – mit Kindern im Entwicklungsalter von drei bis acht Jahren.
Dr. Michael Klein-Landeck, geb. 1959, Gesamtschullehrer und Privatdozent an der Universität Hamburg; Autor und Herausgeber zahlreicher Werke zur Montessori-Pädagogik; Theoriedozent der Deutschen Montessori-Vereinigung (DMV) und der Deutschen Montessori-Gesellschaft (DMG); Schriftleitung der Zeitschrift Montessori.
Dr. Tanja Pütz ist Professorin für "Erziehung und Bildung im Kindesalter" an der Fachhochschule Kiel, Schwerpunkt Reformpädagogik; Theoriedozentin in Montessori-Ausbildungskursen.
Table of content
- Praxisbuch Kosmische Erziehung
- [Impressum]
- [Inhalt]
- Einleitung
- I.†‚»Kosmische Erziehung«
- II.†‚Entwicklungsbezogenes Lernen
- III.†‚Die Welt verstehen: Basiswissen und Vernetzung
- IV.†‚Lernen mit Interesse – universale Bildung
- V.†‚Freiheit und Entwicklung der Persönlichkeit: Freie Arbeit
- VI.†‚Hinweise
- VII. Scheinwerfer: Ordnen und Klassifizieren – »Drei-Stufen-Lektion« und Definitionen
- VIII.†‚Scheinwerfer: Große Erzählungen
- IX.†‚Scheinwerfer: Was ist ein »Entwicklungsmaterial«?
- 1. – Die Entwicklung des Lebens
- 1.1 Dinosaurier
- 1.2 Die Große Erzählung von der Entwicklung des Lebens
- 1.3 Die Zeitleiste »Linien des Lebens«
- 1.4 Die Urweltkette – Erdgeschichte der eigenen Region
- 1.5 Naturerkundungen zu paläontologischen Themen
- X. Scheinwerfer: Einblicke in andere Welten – Mikroskope, Ferngläser und Teleskope
- 2. – Biologie
- 2.1 Tiere
- 2.2 Naturbegegnung: Tierpflege
- 2.3 Pflanzen
- 2.4 Pilze
- 2.5 Der Mensch
- 2.6 Bakterien und Einzeller
- 2.7 Naturerkundungen Biologie
- XI. Scheinwerfer: »Charts« – Schaubilder in der Montessori-Arbeit
- 3. – Geografie
- 3.1 Physische Geografie
- 3.2 Kulturelle Geografie
- 3.3 Geografische Erkundungen
- XII. Scheinwerfer: Natur- und Kulturerkundungen
- 4. – Geologie
- 4.1 Steine
- 4.2 Die Große Erzählung von der Entwicklung des Sonnensystems und der Erde
- 4.3 Minerale
- 4.4 Versteinerungen
- 4.5 Himmelsfeuer
- 4.6 Boden
- 4.7 Sand
- 4.8 Vulkane
- 4.9 Gestaltende Kräfte der Erdoberfläche – Kräfte im Erdinneren und Erosion
- 4.10 Lithosphäre, Atmosphäre, Biosphäre
- 4.11 Naturerkundungen Geologie
- 5. – Zyklische Zeit und Astronomie
- 5.1 Die Jahreskette
- 5.2 Die Monatskette
- 5.3 Die Tageskette
- 5.4 Kalender
- 5.5 »Was es alles am Himmel gibt«
- 5.6 Sterne
- 5.7 Planeten
- 5.8 Naturbegegnungen Sterne und Planeten
- XIII. Scheinwerfer: Synergien und Vernetzungen zwischen Themenarbeiten und Sprachen†Š/†ŠMathematik
- 6. – Vor- und Kulturgeschichte
- 6.1 Grundbedürfnisse der Menschen
- 6.2 Die Entwicklung der Menschen – Basiswissen und Große Erzählung
- 6.3 Kulturgeschichte: Basiswissen
- 6.4 Kulturgeschichtskette
- 6.5 Kleine kulturgeschichtliche Erzählungen
- 6.6 Selbstständige Erarbeitung von Geschichtsepochen
- 6.7 Die eigene Biografie: Lebenskette
- 6.8 Kulturerkundungen
- XIV. Scheinwerfer: Die Bedeutung des Experimentierens – Nachvollziehen versus Entdecken?
- 7. – Physik und Chemie
- 7.1 Die Große Erzählung von der Entwicklung des Universums I
- 7.2 Experimente-Karteien
- 7.3 Erzählung: »Geschichte des Magnetismus«
- 7.4 Kolloquien
- 7.5 Elemente
- 7.6 System und Komponenten
- 7.7 Natur- und Kulturerkundungen zur Physik und Chemie
- Wie viel Wissen braucht der Mensch? Worauf kommt es an?
- Literatur
- Dank an …
- Anmerkungen
- Abbildungsverzeichnis
- Über die Autoren