Beschreibung / Abstract

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Inhaltsverzeichnis

• BEGINN
• Inhalt
• Empirische Facetten der Schulsozialarbeit Einleitung
• 1. Entstehung und Anlass des Bandes
• 2. Überblick über den Inhalt des Bandes
• I Fokus Selbstverständnis und professionelles Handeln in der Schulsozialarbeit
• Die Denkfigur Schulsozialarbeit als Zwischenbühne Eine Möglichkeit zur fachlichen Orientierung in Bezug auf das Rollenverständnis
• Der Prozess der Fallarbeit Das Konzept des Arbeitsbogens als heuristische Brille zur Analyse von Fallprozessen in der Schulsozialarbeit
• Schulsozialarbeit und Macht Performanz von Akteur*innen gegenüber Wirkmächten in Beratungsgesprächen
• „weil sie kennen ihr Kind am besten“ Die Adressierung von Eltern als Kooperationspartner*innen von Schulsozialarbeit
• Einblicke in Reflexionsprozesse von Schulsozialarbeiter*innen Ergebnisse eines empirischen Forschungsprojekts
• „ich gebe keine noten“ Professionelle Selbstverständnisse von Schulsozialarbeitenden in inklusionsorientierten Ganztagsschulen
• Zum beruflichen Selbstverständnis in der österreichischen Schulsozialarbeit Eine quantitative Analyse
• II Fokus Adressat*innen: Forschung zur Wahrnehmung und Aneignung von Schulsozialarbeit
• Das Sozialpädagogische als Spektakel Spaß als Modus der Aneignung von Gruppenangeboten der Schulsozialarbeit
• Allround-Kompetenz der Schulsozialarbeit Das Bild der Schulsozialarbeit aus Nutzer*innen-Perspektive
• Schulsozialarbeit aus Nutzer*innensicht
• Zwischen hoher Bekanntheit und latenter Verfügbarkeit Reichweite und Nutzung der Schulsozialarbeit aus quantitativer Perspektive
• III Fokus Struktur und Organisation: Forschung zu Trägern und zur Steuerung
• Personal und Raumausstattung als Rahmenbedingung für Schulsozialarbeit Analysen aus Mecklenburg-Vorpommern
• Steuerung „aus der Ferne“ Zu den organisationalen und trägerbezogenen Rahmenbedingungen der Steuerung von Schulsozialarbeit
• Wie evaluieren Einrichtungen der Schulsozialarbeit in der Deutschschweiz? Formen der Evaluationspraxis und begünstigende Einflussfaktore
• Kommunale Koordinierungsstellen für Schulsozialarbeit in Nordrhein-Westfalen Ausprägungen und Koordinationsleistungen
• „Ich glaube, wir sind da auf einem ganz guten Weg“ Qualitätsentwicklung von Schulen in Niedersachsen durch Schulsozialarbeit
• Schulsozialarbeit als ‚Schnittstelle‘ in den Handlungslogiken einer Ganztagsgrundschule Zum Dilemma zwischen Stabilisierungsauftrag und schulischer Transformation
• Die Einführung von Schulsozialarbeit an Gymnasien in der Schweiz Ein Vergleich mit der Volksschule
• IV Fokus Schulsozialarbeit im Kontext gesellschaftlicher Herausforderungen
• Diskriminierende Interaktionen an Schulen Ein empirischer Zugang (Projekt SalsA) und Schlussfolgerungen für die Schulsozialarbeit
• Schulsozialarbeit und Demokratiepädagogik Sozialpädagogische Bildung im Zwischenraum von Jugendhilfe und Schule
• Bildungsaktivitäten von Schulsozialarbeit
• Digital und divers Schulsozialarbeit in heterogenen jugendlichen Lebenswelten
• Schulsozialarbeit in der Krise Zentrale Spannungsverhältnisse des Handlungsfeldes
• V Fokus Kooperation und Vernetzung: Weiterentwicklungen der Schulsozialarbeit in ihren Außenbezügen
• Sozialraumorientierung in der Schulsozialarbeit als fachliche Profilschärfung hin zur lebensweltnahen Unterstützung
• In der Schule treffen sich … und im Sozialraum finden sich Schulsozialarbeit und Offene Kinder- und Jugendarbeit
• Intensive Soziale Arbeit an Schulen Mehr Schulsozialarbeit oder vielfältigere Hilfen?
• Empirische Facetten Eine Zusammenschau
• Die Autor*innen