Entwicklung eines Performanztests zur Messung der Fähigkeit zur Unterrichtsplanung bei Lehramtsstudierenden im Fach Physik
Jan Schröder
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Jan Schröder, Entwicklung eines Performanztests zur Messung der Fähigkeit zur Unterrichtsplanung bei Lehramtsstudierenden im Fach Physik (2023), Logos Verlag, Berlin, ISBN: 9783832583767
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Description / Abstract
Die Fähigkeit, qualitativ hochwertigen Unterricht planen und durchführen zu können, stellt eine zentrale berufliche Anforderung an Lehrkräfte dar. Die Zusammenhänge zwischen der Fähigkeit der Unterrichtsplanung und Aspekten der professionellen Handlungskompetenz sind allerdings nur teilweise geklärt, ebenso inwieweit praktische Ausbildungsphasen die Entwicklung der Planungsfähigkeit fördern.
Ausgehend von dieser Fragestellung wurde im Projekt Profile-P+ ein schriftlicher Performanztest zur Erfassung der Planungsfähigkeit im Fach Physik entwickelt und bei N = 68 Masterstudierenden vor und nach dem Praxissemester eingesetzt. Zusätzlich wurden neben anderen Validierungsstudien auch Interviews mit N = 3 Fachleitungen geführt, um die Aussagekraft des entwickelten Instruments zu untersuchen.
Die Ergebnisse zeigen eine Entwicklung der Planungsfähigkeit mit kleiner Effektstärke über das Praxissemester hinweg. Zudem zeigen sich schwache Zusammenhänge zwischen der Planungsfähigkeit und dem fachdidaktischen sowie dem pädagogischen Wissen zu Beginn und zum Ende des Praxissemesters, jedoch nicht zum Fachwissen. Weiterhin wurde untersucht, ob die Entwicklung des Professionswissens mit der Entwicklung der Planungsfähigkeit zusammenhängt, jedoch lassen sich hierfür keine statistisch abgesicherten Ergebnisse feststellen. Die Ergebnisse legen nahe, dass neben dem Durchlaufen der praktischen Phase vor allem auch eine bewusste Vernetzung von theoretischem Wissen und dem Handeln erforderlich ist.
Ausgehend von dieser Fragestellung wurde im Projekt Profile-P+ ein schriftlicher Performanztest zur Erfassung der Planungsfähigkeit im Fach Physik entwickelt und bei N = 68 Masterstudierenden vor und nach dem Praxissemester eingesetzt. Zusätzlich wurden neben anderen Validierungsstudien auch Interviews mit N = 3 Fachleitungen geführt, um die Aussagekraft des entwickelten Instruments zu untersuchen.
Die Ergebnisse zeigen eine Entwicklung der Planungsfähigkeit mit kleiner Effektstärke über das Praxissemester hinweg. Zudem zeigen sich schwache Zusammenhänge zwischen der Planungsfähigkeit und dem fachdidaktischen sowie dem pädagogischen Wissen zu Beginn und zum Ende des Praxissemesters, jedoch nicht zum Fachwissen. Weiterhin wurde untersucht, ob die Entwicklung des Professionswissens mit der Entwicklung der Planungsfähigkeit zusammenhängt, jedoch lassen sich hierfür keine statistisch abgesicherten Ergebnisse feststellen. Die Ergebnisse legen nahe, dass neben dem Durchlaufen der praktischen Phase vor allem auch eine bewusste Vernetzung von theoretischem Wissen und dem Handeln erforderlich ist.
Table of content
- BEGINN
- 1 Einleitung
- 2 Professionelle Handlungskompetenz von Physiklehrkräften
- 2.1 Wirkmodelle auf schulisches Lernen
- 2.2 Kompetenz als Handlungsressource
- 2.3 Professioneller Handlungskompetenz von Lehrkräften
- 2.4 Professionswissen von Physiklehrkräften
- 3 GrundannahmenundAblaufderUnterrichtsplanung
- 3.1 Ziele der Unterrichtsplanung
- 3.2 Unterrichtsplanung anhand didaktischer Modelle
- 3.3 Unterrichtsplanung in der Praxis
- 4 Modellierung von Planungskompetenz
- 4.1 Rahmenmodell zur Kategorisierung der Erfassung von Wissen und Fähigkeiten
- 4.2 Modelle zur Beschreibung und Erfassung von Planungskompetenz und Planungsqualität
- 4.3 Benennung der betrachteten Konstrukte
- 5 Empirische Ausgangslage und Befunde zum Planungsprozess
- 5.1 Erfassung des Wissens über Unterrichtsplanung und empirische Erkenntnisse
- 5.2 Qualitätsanalysen realer Planungsprodukte zur Messung der Planungsfähigkeit
- 5.3 Einsatz von Performanztest in der Ausbildung von Lehrkräften
- 6 Ziele der Arbeit
- 6.1 Verortung des vorgestellten Vorhabens im Gesamtprojekt Profile-P+
- 6.2 Ableitung von Forschungsfragen
- 7 Design und Methodik der Gesamtstudie Profile-P+
- 7.1 Kurzvorstellung der weiteren Testinstrumente
- 7.2 Studiendesign
- 7.3 Beschreibung der Stichprobe
- 7.4 Vorstellung ausgewählter Auswertungsmethoden
- 8 Entwicklung des Testverfahrens zur Planungsfähigkeit
- 8.1 Entwicklung des Testinstruments
- 8.2 Operationalisierung der Planungsfähigkeit und Entwicklung des Kodiermanuals
- 9 Untersuchung der Testgüte
- 9.1 Betrachtung von Objektivität und Reliabilität
- 9.2 Weitere Testcharakterisierung
- 9.3 Verständnis von Validität
- 9.4 Validierungsstudien
- 10 Ergebnisse der Hauptstudie zur Entwicklung der Planungsfähigkeit
- 10.1 Standort- und Kohorteneffekten bezüglich der Gesamtstichprobe
- 10.2 Entwicklung der Planungsfähigkeit während des Praxissemesters
- 10.3 Zusammenhänge zwischen Planungsfähigkeit und Professionswissen
- 11 Diskussion
- 11.1 Zusammenfassung
- 11.2 Grenzen
- 11.3 Ausblick
- Abbildungsverzeichnis
- Tabellenverzeichnis
- Literatur