Inklusion in der Sportlehrer*innenausbildung. Eine empirische Studie zur Kompetenzentwicklung bei angehenden Sportlehrkräften
Barbara Pögl
Cite this publication as
Barbara Pögl, Inklusion in der Sportlehrer*innenausbildung. Eine empirische Studie zur Kompetenzentwicklung bei angehenden Sportlehrkräften (2022), Logos Verlag, Berlin, ISBN: 9783832584566
343
accesses
accesses
30
quotes
quotes
Description / Abstract
Lag der Fokus des sportdidaktischen Diskurses in früheren Jahrzehnten auf Fragestellungen wie der Bedeutung von Sportarten bzw. der Öffnung hin zu Bewegungsfeldern, wird er derzeit in hohem Maße von Diskussionen um Grenzen und Möglichkeiten eines inklusiven Sportunterrichts geprägt. Mit Blick auf eine empirische Erforschung inklusiven Sportunterrichts scheint bisher ein Schwerpunkt in der Analyse von Haltungen der Sportlehrkräfte zu liegen. Doch auch das Wissen der Lehrenden um Inklusion ist bedeutsam, was mehr oder weniger automatisch dazu führt, dass auch die Sportlehrer*innenbildung eine zentrale Rolle im Rahmen solcher Forschungsansätze spielt. Insofern sind Inklusionsthematik und Professionalisierungsdebatte zusammenzudenken und dabei sowohl das Professionswissen als auch die Haltungen zu Inklusion in die Diskussion um eine inklusionsbezogene Hochschulbildung für das Lehramt Sport einzubeziehen.
Das Erkenntnisinteresse von Band 17 der Buchreihe Sportunterrichtsforschung besteht unter anderem darin, dies zu evaluieren. Dabei wird der Frage nachgegangen, welche Effekte ein eigens entwickeltes Lehrkonzept auf die inklusionsbezogene professionelle Kompetenz von Sportlehramtsstudierenden besitzt. Zudem wird das Ziel verfolgt zu prüfen, ob eine Verzahnung von Theorie und Praxis einer reinen Theorieveranstaltung vorzuziehen ist.
Das Erkenntnisinteresse von Band 17 der Buchreihe Sportunterrichtsforschung besteht unter anderem darin, dies zu evaluieren. Dabei wird der Frage nachgegangen, welche Effekte ein eigens entwickeltes Lehrkonzept auf die inklusionsbezogene professionelle Kompetenz von Sportlehramtsstudierenden besitzt. Zudem wird das Ziel verfolgt zu prüfen, ob eine Verzahnung von Theorie und Praxis einer reinen Theorieveranstaltung vorzuziehen ist.
Table of content
- BEGINN
- Abbildungsverzeichnis
- Tabellenverzeichnis
- Abkürzungsverzeichnis
- Symbolverzeichnis
- 1 Einleitung
- 2 Diversität in der (Sport-)Pädagogik
- 2.1 Der Diversity-Ansatz in Bezug zu Inklusion
- 2.2 Diversitätssensible Pädagogik
- 2.3 Die Diversitätskategorie Behinderung
- 3 Inklusion in Schule und Sportunterricht
- 3.1 Definition des Begriffs Inklusion
- 3.2 Die gesellschaftspolitische Grundlage von Inklusion
- 3.3 Die Umsetzung von Inklusion im Schulsystem
- 3.4 Inklusion im Sportunterricht
- 4 Professionalisierung und Kompetenz von Lehrkräften
- 4.1 Professionalisierung und theoretische Ansätze zu Professionalität
- 4.2 Der kompetenztheoretische Ansatz der Professionalität
- 4.3 Kompetenzen von (Sport-)Lehrkräften
- 5 Zusammenführung: Inklusionsbezogene Professionalisierung bei angehenden Sportlehrkräften
- 5.1 Inklusion in der Lehramtsausbildung Sport
- 5.2 Inklusionsbezogene Kompetenzen von Sportlehrenden
- 6 Zusammenfassung und Ableitung der Forschungsfragen
- 7 Methodisches Vorgehen
- 7.1 Entwicklung des Lehrkonzepts
- 7.2 Empirische Untersuchung
- 8 Darstellung der Ergebnisse
- 8.1 Ergebnisse im Bereich des inklusionsbezogenen Professionswissens
- 8.2 Ergebnisse im Bereich der inklusionsbezogenen Überzeugungen
- 8.3 Ergebnisse zum Zusammenhang zwischen Wissen und Überzeugungen
- 8.4 Ergebnisse zu personenbezogenen Merkmalen
- 9 Diskussion
- 9.1 Wirkungen der Lehrveranstaltung
- 9.2 Entwicklung des Lehrkonzepts
- 10 Fazit und Ausblick
- Literaturverzeichnis
- Anhang