Berufszufriedenheit und lebenslanges Lernen von Lehrpersonen
Die Zusammenhänge von Berufszufriedenheit, Dienstalter und Fort- und Weiterbildung. Mit Online-Materialien
Johannes Dammerer
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Johannes Dammerer, Berufszufriedenheit und lebenslanges Lernen von Lehrpersonen (2020), Beltz Juventa, 69469 Weinheim, ISBN: 9783779957010
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Description / Abstract
Anhand der Volksschule in Niederösterreich nimmt die Studie zwei Felder der Bildungsforschung in den Blick: Auf der einen Seite werden gesellschaftliche Veränderungen benannt, die für das gesamte Bildungssystem vielfältige Herausforderungen mit sich bringen. Auf der anderen Seite geht es um die unter den neu hervortretenden Bedingungen arbeitenden Lehrpersonen. Die besondere Qualität der Untersuchung besteht darin, dass sie nicht auf eine bloß statische Bestandsaufnahme von Berufszufriedenheit und Fort- und Weiterbildungsverhalten, sondern auf die Analyse der Dynamik dieser Variablen und auf die Veränderung von Motiven und Effekten der Teilnahme an Fort- und Weiterbildung in verschiedenen Lebensphasen abzielt.
Description
Mag. Dr. Johannes Dammerer, BEd., ist wissenschaftlicher und lehrender Mitarbeiter an der Pädagogischen Hochschule Niederösterreich.
Extract
Table of content
- BEGINN
- Vorwort
- Danksagung
- Inhalt
- Abbildungs- und Tabellenverzeichnis
- 1. Einleitung
- 1.1 Problemlage
- 1.2 Fragestellung
- 1.3 Ausschlusskriterien für die Fragestellung
- 1.4 Verwertbarkeit der gewonnenen Ergebnisse und Zielsetzung
- 1.5 Relevanz „Lebenslanges Lernen“
- 1.6 Methodisches Vorgehen
- 2. Ausgangssituation der Volksschullehr-personen in Niederösterreich im Kontext Fort- und Weiterbildung
- 2.1 Volksschule in Niederösterreich
- 2.2 Situation der niederösterreichischen Volksschullehrpersonen
- 2.3 Arbeitsrechtliche Situation im Kontext Fort- und Weiterbildung
- 2.4 Europäische Situation
- 3. Begriffsklärung Zufriedenheit
- 3.1 Untersuchungen zur Zufriedenheit im Kontext Schule und Lehrpersonen
- 3.2 Begriffsklärung Berufs- und Arbeitszufriedenheit
- 3.3 Messung der Berufszufriedenheit
- 4. Theoretische Vorannahmen
- 4.1 Bedeutung und Wirkung von Berufszufriedenheit
- 4.2 Bedeutung und Wirkung einer zufriedenen Lehrperson
- 4.3 Bedürfnispyramide nach Maslow
- 4.4 Selbstbestimmungstheorie nach Deci und Ryan
- 4.5 Weitere Theorien, Modelle und Konzepte
- 4.6 Auslöser für Zufriedenheit und Unzufriedenheit von Lehrpersonen
- 4.7 Lernen macht zufrieden
- 5. Fort- und Weiterbildung
- 5.1 Strukturelle Merkmale von Fort- und Weiterbildung
- 5.2 Wirkung von Lehrerfortbildung
- 5.3 Zwei ausgewählte Modelle zur Wirkung und zum Nutzen von Fort- und Weiterbildung
- 6. Lebenslanges Lernen und Entwicklungsmodelle von Lehrpersonen
- 6.1 „Crises and continuities“ – ein Entwicklungsmodell von Sikes
- 6.2 Dreyfus & Dreyfus Modell der 5 Stufen
- 6.3 Stufenmodell nach Fuller & Brown
- 6.4 Das Phasenmodell von Huberman
- 6.5 Resümee zu den Phasen- und Entwicklungsmodellen im Kontext Fort- und Weiterbildung
- 6.6 Modellwahl für das Forschungsvorhaben
- 6.7 Dienstalter und Berufszufriedenheit
- 7. Forschungslücke
- 8. Methodisches Vorgehen
- 8.1 Forschungsfragen
- 8.2 Fragebogen und Fragebogenskalen
- 8.3 Ansuchen bei der Bildungsdirektion Niederösterreich
- 8.4 Durchführung Pretest
- 8.5 Durchführung der Fragebogenerhebung
- 8.6 Datenanalyse mittels SPSS und statistische Verfahren
- 9. Datenauswertung
- 9.1 Beschreibung der Stichprobe und der soziodemografischen Daten
- 9.2 Deskriptive Statistik zu den Fragestellungen im Fragebogen
- 9.3 Skala Berufszufriedenheit
- 9.4 Datenanalyse zu den Forschungsfragen
- 9.5 Fragestellungen zur Berufszufriedenheit
- 9.6 Fragestellungen zum Dienstalter
- 9.7 Wunsch nach alternativen Formen von Fort- und Weiterbildung
- 9.8 Zusammenfassung der empirischen Auswertungen
- 9.9 Methodenkritik
- 10. Beantwortung der zentralen Forschungsfragen
- 11. Fazit
- Literaturverzeichnis
- Anhang – Hinweise zu den Online-Materialien