Schulleitung und Schulentwicklung für Fortgeschrittene
Mit E-Book inside
Thomas Götz and Johannes Baumann
Cite this publication as
Thomas Götz, Johannes Baumann, Schulleitung und Schulentwicklung für Fortgeschrittene (2020), Beltz Verlagsgruppe, 69 469 Weinheim, ISBN: 9783407632388
2983
accesses
accesses
Description / Abstract
Schulleiter_in ist ein herausfordernder Beruf, der viel Einsatz verlangt. Er ist oft keine Episode in der Biografie, sondern wird möglicherweise zu einer Art Lebensaufgabe. »Schulleitung und Schulentwicklung für Fortgeschrittene« bietet vertiefte Orientierung im Professionalisierungsprozess und wendet sich vor allem an langjährige, erfahrene Schulleiter_innen. Dabei wird Schulleitung eng mit Schulentwicklung verknüpft und damit ein nicht ganz einfaches Kerngeschäft in den Mittelpunkt gerückt. Wege zur Erhöhung von Struktur-, Prozess- und Ergebnisqualität an Schulen werden ausführlich vorgestellt. Das Autorenteam bringt praktische Erfahrungen mit den Erkenntnissen aus der empirischen Bildungsforschung in Dialog. Hilfreiche Strategien, um Stolperfallen zu umgehen, sowie Reflexionsbögen erleichtern die Umsetzung in die Praxis. Leitprinzip ist die werteorientierte Schulentwicklung.
Description
Johannes Baumann, war Lehrer und 30 Jahre Schulleiter am Gymnasium Wilhelmsdorf, ist Lehrbeauftragter an der Universität Konstanz, bildet Schulleitungen und Lehrkräfte weiter, ist Schulberater (auch im Rahmen des Deutschen Schulpreises) und Autor (nähere Informationen unter www.schule-geht-auch-besser.com).
Thomas Götz, Professor für Bildungspsychologie und gesellschaftliche Veränderungen an der Fakultät für Psychologie der Universität Wien; Forschungs- und Lehrschwerpunkte in den Bereichen Unterrichtsqualität, Selbstreguliertes Lernen und Emotionen im Lern- und Leistungskontext (weitere Informationen unter https://bildung-psy.univie.ac.at).
Thomas Götz, Professor für Bildungspsychologie und gesellschaftliche Veränderungen an der Fakultät für Psychologie der Universität Wien; Forschungs- und Lehrschwerpunkte in den Bereichen Unterrichtsqualität, Selbstreguliertes Lernen und Emotionen im Lern- und Leistungskontext (weitere Informationen unter https://bildung-psy.univie.ac.at).
Table of content
- BEGINN
- Inhalt
- Vorwort
- 1. Einführung
- Zum Aufbau des Buches
- Was bedeutet Fortgeschrittensein für Schulleitung und Schulentwicklung?
- 2. Gute Schule braucht gute Führung
- Gute Schule
- Gute Schule und gute Führung folgen der gleichen Logik
- 3. Pädagogische Führung
- Nur Umsetzung der Vorgaben – oder auch eigene Wege gehen?
- Risiken und Nebenwirkungen pädagogischer Führung
- 4. Rahmenbedingungen schulischen Führens und ihre Gestaltung
- Modell der Rahmenbedingungen schulischen Führens
- Politische Rahmenbedingungen
- Eltern
- Peers
- Soziale Medien
- Outcome-Erwartungen
- Wie die Schulleitung auf den Outcome wirkt
- Formen und Möglichkeiten von Leadership an Schulen
- Schul- und Unterrichtsentwicklung
- 5. Vom Outcome her denken – Überlegungen zur Ergebnisqualität von Schule
- 6. Weiterentwicklung der Strukturqualität
- Gebundene Ganztagsschulen
- Lernatelier und Lernwerkstatt
- Lernzeit/Hausaufgabenbetreuung
- Lernband
- Lernpläne
- Kooperatives Lernen
- Fächerübergreifendes Lernen
- Neugierformate
- Fachraumprinzip
- Feedbackkultur
- Demokratielernen, soziales Lernen und Verantwortungsübernahme
- Digitalisierung
- Schulerweiterungen und Sanierungen
- 7. Weiterentwicklung der Prozessqualität
- Blackbox Unterricht als zentraler Bereich von Prozessqualität
- Exemplarische Handlungsfelder zur Prozessqualität im Unterricht
- Die Prozessqualität im Unterricht als Schulleitung voranbringen
- 8. Beachtenswertes bei Entwicklungsprozessen
- Die Orientierung nicht verlieren, das Ganze im Auge haben
- Umgang mit Informationen
- Das milde Licht der Langfristigkeit
- Mit konstruktiven Kolleginnen und Kollegen zusammenarbeiten
- Hilfreiche Perspektivenwechsel
- Machtstrukturen in der Schule
- Alles hat seine Zeit
- Immunity to Change und Change Management
- Sich auf andere Ebenen begeben, um Probleme zu lösen
- Den Wald entwickeln – sich nicht an einzelnen Bäumen abarbeiten
- Nicht mit der Feile, sondern mit der Motorsäge rangehen
- Wenn etwas Negatives eingebrannt ist
- Agency – sich des Wechselspiels von Engagement bewusst sein
- Gesamtkonferenz und Schulkonferenz ernst nehmen
- Im Dschungel der Motive
- 9. Wie man Gefahren und Fallen für Fortgeschrittene vermeiden kann
- Gefahren
- Strategien
- 10. Statt eines Nachwortes: Woher kommen Kraft und Glück für die Schulleitung?
- Als Schulleiterin/als Schulleiter nicht nur überleben, sondern glücklich sein?
- Mit Widerständen umgehen
- Strategien zu Zufriedenheit und Glück
- Anhang 1: Ergebnis-, Struktur- und Prozessqualität Schule
- Offenheit für ein breites Spektrum unterschiedlicher Schülerinnen und Schüler
- Anhang 2: Schule nach Corona
- 1. Rückstände bei der Digitalisierung und Chancen für die Zukunft
- 2. Der Wegfall von Schule hat die enorme Bedeutung der Schule als soziale Institution eindrücklich demonstriert
- 3. Die Krise hat die Grenzen des häuslichen Arbeitens und Lernens vor Augen geführt
- 4. Chancen und Konsequenzen
- Anhang 3: Fragen zur persönlichen Reflexion
- Anhang 4: Verzeichnis der Abbildungen und Kästen
- Stichwortverzeichnis
- Literaturverzeichnis