Bewertungskompetenz im Rahmen naturwissenschaftlicher Problemlöseprozesse
Patricia Heitmann
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Patricia Heitmann, Bewertungskompetenz im Rahmen naturwissenschaftlicher Problemlöseprozesse (2013), Logos Verlag, Berlin, ISBN: 9783832596507
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Description / Abstract
In dieser Studie stehen die Modellierung und Diagnose der Bewertungskompetenz von Lernenden der zehnten Jahrgangsstufe im Fach Chemie im Fokus. Die Bewertungskompetenz ist zentral für die Teilnahme an in der Gesellschaft oft kontrovers geführten Diskussionen, in denen naturwissenschaftliche Inhalte eine Rolle spielen. Das schließt die Teilhabe an den entsprechenden Entscheidungsfindungen mit ein. Die Kompetenzen in den fachwissenschaftlichen Aspekten von Bewertungssituationen werden mit Hilfe von Problemlöseaufgaben erfasst. Diese sind den Testaufgaben zum Bewerten innerhalb eines gemeinsamen Aufgabenblocks vorangestellt. Ein wesentlicher Schwerpunkt dieser Arbeit liegt daher in der Analyse des Zusammenhangs von Bewertungskompetenz und der Fähigkeit zur Auseinandersetzung mit der naturwissenschaftlichen Dimension gesellschaftsrelevanter Themen mit Hilfe von Problemlöseaufgaben.
Rasch-Analysen zeigen, dass Bewertungs- und Problemlösekompetenz zwar miteinander korrelieren, diese aber als zwei empirisch trennbare Konstrukte betrachtet werden können. Die empirische Analyse der Einflussfaktoren stellt die Fähigkeit zum Problemlösen als bedeutsamsten Prädiktor für die Bewertungskompetenz heraus. Hingegen sind Faktoren wie beispielsweise die Intelligenz für die Testleistung nahezu irrelevant. Neben einer Inhaltsvalidierung der Konstrukte Bewertung und Problemlösen kann die Anschlussfähigkeit der Bewertungskompetenz an das Modell des Problemlösens gezeigt werden.
Rasch-Analysen zeigen, dass Bewertungs- und Problemlösekompetenz zwar miteinander korrelieren, diese aber als zwei empirisch trennbare Konstrukte betrachtet werden können. Die empirische Analyse der Einflussfaktoren stellt die Fähigkeit zum Problemlösen als bedeutsamsten Prädiktor für die Bewertungskompetenz heraus. Hingegen sind Faktoren wie beispielsweise die Intelligenz für die Testleistung nahezu irrelevant. Neben einer Inhaltsvalidierung der Konstrukte Bewertung und Problemlösen kann die Anschlussfähigkeit der Bewertungskompetenz an das Modell des Problemlösens gezeigt werden.
Table of content
- BEGINN
- Inhaltsverzeichnis
- Abbildungsverzeichnis
- Tabellenverzeichnis
- Abkürzungsverzeichnis
- Zusammenfassung
- Abstract
- 1 Einleitung
- 2 Theoretischer Hintergrund
- 2.1 Begriffsbestimmung von Bewertungskompetenz als Befähigung zur Urteilsbildung
- 2.2 Merkmale von Bewertungsprozessen
- 2.3 Nationale Untersuchungen zum Konstrukt Bewertungskompetenz
- 2.4 Internationale Untersuchungen zum Konstrukt Bewertungskompetenz
- 2.5 Problemlösen als fächerübergreifende Kompetenz
- 2.6 Kriterien im Bewertungsprozess
- 2.7 Die Rolle von fachspezifischem Wissen in Bewertungsprozessen
- 3 Modellierung der Anforderungsbereiche von Bewertungskompetenz
- 3.1 Ausgewählte Modelle zur Analyse von Bewertungskompetenz über Argumentationsstrukturen
- 3.2 Arbeitsmodell zur Analyse der Bewertungskompetenz
- 3.3 Entwicklung eines Operators zur Messung von Bewertungskompetenz
- 4 Validierung der Anforderungsbereiche der Problemlösekompetenz
- 4.1 Methodisches Vorgehen
- 4.2 Bestimmung der Beurteilerübereinstimmung und -reliabilität anhand eines modifizierten κ-Koeffizienten
- 4.3 Bestimmung der Beurteilerübereinstimmung und -reliabilität anhand des Einigkeitskoeffizienten η
- 4.4 Bestimmung der relativen Häufigkeit h
- 4.5 Ergebnisse und Diskussion der Validierung
- 4.6 Zusammenfassung
- 5 Testentwicklung
- 5.1 Inhaltsbereiche zur Erfassung von Problemlöse- und Bewertungskompetenz
- 5.2 Validität der Testaufgaben
- 5.3 Zusammenfassung
- 6 Süßstoffe als socio-scientific issue
- 6.1 Merkmale ausgewählter Süßstoffe
- 6.2 Strukturelle Betrachtungen von Süßstoffen
- 6.3 Gesundheitsbezogene Ausführungen zu Süßstoffen
- 6.4 Weitere Bewertungsaspekte von Süßstoffen
- 6.5 Die Natur des naturwissenschaftlichen Wissens
- 7 Vorstudien
- 7.1 Durchführungs- und Auswertungsobjektivität
- 7.2 Analyse der Distraktoren von Multiple Choice Items
- 7.3 Ergebnisse der ersten Vorstudie
- 7.4 Ergebnisse der zweiten Vorstudie
- 7.5 Konstruktion eines Vorwissenstests zum Inhaltsbereich Lebensmittel
- 8 Fragestellungen und Hypothesen
- 9 Material und Methoden
- 9.1 Methodisches Vorgehen
- 9.2 Erhebungsinstrumente
- 9.3 Studiendesign
- 9.4 Stichprobe
- 10 Ergebnisse
- 10.1 Modellierung analytischer Problemlösekompetenz
- 10.2 Modellierung von Problemlöse- und Bewertungskompetenz
- 10.3 Naturwissenschaftliche Kriterien in Bewertungsprozessen
- 10.4 Validierung der Testinstrumente
- 11 Diskussion
- 11.1 Dimensionalität analytischer Problemlösekompetenz
- 11.2 Analyse eines integrierten Problemlöse-Bewertungsprozesses
- 11.3 Naturwissenschaftliche Kriterien in Urteilen
- 11.4 Externe Validierung analytischer Problemlösekompetenz
- 11.5 Externe Validierung von Bewertungskompetenz
- 11.6 Graduierung von Bewertungskompetenz
- 11.7 Methodische Limitationen der Studie und Ausblick
- Literaturverzeichnis
- Anhang