Was ist eigentlich problematisch an einem Parallelogramm?
Ein Beispiel für kognitive Aktivierung im Mathematikunterricht
Jörg Siewert
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Jörg Siewert, Was ist eigentlich problematisch an einem Parallelogramm? (2015), Beltz Juventa, 69469 Weinheim, ISSN: 0933-422X, 2015 #05, p.14
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Description / Abstract
Viele Schülerinnen und Schüler erleben Mathematik als ein besonders "trockenes" Fach, das mit ihnen selbst nicht viel zu tun hat. Versuche, Mathematik durch Alltagsanwendungen schmackhaft zu machen, sind sicher nicht falsch - doch sie eröffnen auch keinen "Königsweg". Wie es gelingen kann, Schüler über ein schlichtes innermathematisches Problem kognitiv zu aktivieren, zeigt der vorliegende Erfahrungsbericht.