Leseverständnis im Englischen und Deutschen und Mathematikleistungen bilingual unterrichteter Schülerinnen und Schüler am Ende der Grundschulzeit
Jürgen Baumert, Olaf Köller and Rainer Lehmann
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Jürgen Baumert, Olaf Köller, Rainer Lehmann, Leseverständnis im Englischen und Deutschen und Mathematikleistungen bilingual unterrichteter Schülerinnen und Schüler am Ende der Grundschulzeit (29.04.2024), Beltz Juventa, 69469 Weinheim, ISSN: 0340-4099, 2012 #4, p.290
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Description / Abstract
Der Beitrag untersucht die Ergebnisse eines Zwei-Wege-Immersionsprogramms für die Partnersprachen Deutsch und Englisch am Ende der Grundschulzeit in der 6. Jahrgangsstufe. Im ersten Teil wird ein Überblick über die Hauptformen bilingualer Unterrichtsprogramme, ihre theoretischen Grundlagen und den derzeitigen Forschungsstand gegeben. Im zweiten Teil werden die Ergebnisse des dualen Immersionsprogramms berichtet. Im Gesamtergebnis sind die immersiv unterrichteten Schülerinnen und Schüler - unabhängig davon, ob sie der Sprachmajorität oder der Sprachminorität angehören - sowohl in beiden Sprachen als auch im Sachfach Mathematik den monolingual im Regelsystem unterrichteten Altersgleichen auch bei sorgfältiger Kovariatenkontrolle überlegen. Relative Schwächen zeigen sich für Schülerinnen und Schüler mit Englisch als Erstsprache im deutschsprachig unterrichteten Fach Mathematik.