Praktisches Lernen - Impulse für den Unterricht an (Sonder-)Schulen?!
Werner Bleher
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Werner Bleher, Praktisches Lernen - Impulse für den Unterricht an (Sonder-)Schulen?! (28.04.2024), Beltz Juventa, 69469 Weinheim, ISSN: 1866-9344, 2010 #2, p.119
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Description / Abstract
Zusammenfassung: Lernen kann "[...] als prozesshafte Sinngebungsarbeit des Subjekts, die allein von dessen Biografie, Erfahrung und Kultur her zu begreifen ist", verstanden werden (Duncker/Maurer/Schäfer 1993, 11). Handeln, Tätigsein, Erfahrung, Sinnhaftigkeit und Lebensbezug des Lernens sind zentrale Elemente eines pädagogischen Konzepts, das durch die Projektgruppe "Praktisches Lernen" (Fauser et al. 1988) entwickelt und in den letzten Jahrzehnten fortgeschrieben wurde. Im Rahmen des vorliegenden Beitrags soll der Frage nachgegangen werden, inwieweit das praktische Lernen Impulse für die sonderpädagogische Arbeit liefern kann. Am Beispiel des Förderschwerpunkts Emotionale und Soziale Entwicklung werden exemplarisch ausgewählte Verbindungslinien herausgearbeitet und anhand eines Unterrichtsbeispiels, durchgeführt mit Schülern einer Schule für Erziehungshilfe, konkretisiert. Dabei handelt es sich um erste, noch wenig scharfe oder gar wissenschaftlich überprüfte Überlegungen, welche zu einer weiteren Vertiefung und praktischen Erprobung anregen wollen. Der Beitrags setzt sich aus einer holzschnittartigen Vorstellung des Konzepts "Praktisches Lernen", der Aufarbeitung von Aspekten des Unterrichts mit "Problemkindern", der Darstellung von Verbindungslinien zwischen den erstgenannten Themenkomplexen und der Vorstellung eines Unterrichtsbeispiels zusammen.