Lernen und Behalten
Ulrike Hanke and Norbert M. Seel
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Ulrike Hanke, Norbert M. Seel, Lernen und Behalten (2010), Beltz Verlagsgruppe, 69 469 Weinheim, ISBN: 9783407290755
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Description / Abstract
»Lernen« ist einer der zentralen Begriffe in der Pädagogik. Wie aber kann so gelernt werden, dass die Lerninhalte auch behalten werden?
Der neue Band aus der Reihe »Bachelor | Master« gibt einen grundlegenden Überblick über verschiedene Erklärungsansätze von Lernen und damit zusammenhängende Konzeptionen. Jedes Kapitel beginnt mit der Schilderung eines praktischen Falls, der mithilfe des im Kapitel vermittelten Wissens gelöst werden kann.
Aus dem Inhalt:
•Lerntheorien
•Lernen und Entwicklung
•Metakognition und selbstorganisiertes Lernen
•Lerntransfer und Problemlösen
Der neue Band aus der Reihe »Bachelor | Master« gibt einen grundlegenden Überblick über verschiedene Erklärungsansätze von Lernen und damit zusammenhängende Konzeptionen. Jedes Kapitel beginnt mit der Schilderung eines praktischen Falls, der mithilfe des im Kapitel vermittelten Wissens gelöst werden kann.
Aus dem Inhalt:
•Lerntheorien
•Lernen und Entwicklung
•Metakognition und selbstorganisiertes Lernen
•Lerntransfer und Problemlösen
Description
Prof. Dr. Norbert M. Seel ist Visiting Professor an der Syracuse University und Leiter des Instituts für Erziehungswissenschaft an der Albert-Ludwigs-Universität Freiburg i. Br. Er leitet dort auch die Abteilung »Lernforschung und Instructional Design«.
Dr. Ulrike Hanke ist Akademische Rätin an der Universität Freiburg i. Br. und Dozentin für Hochschuldidaktik an verschiedenen Universitäten in Deutschland und der Schweiz.
Dr. Ulrike Hanke ist Akademische Rätin an der Universität Freiburg i. Br. und Dozentin für Hochschuldidaktik an verschiedenen Universitäten in Deutschland und der Schweiz.
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Table of content
- BEGINN
- Inhaltsverzeichnis
- 1. Einleitung
- 1.1 Die Bedeutung von Lernen für das menschliche Dasein
- 1.2 Was ist Lernen und was nicht? – Eine Definitionv
- 1.3 Wie stellt man fest, dass jemand etwas gelernt hat?
- 1.4 Warum brauchen wir psychologische Lerntheorien?
- 1.5 Anwendung von Lerntheorien
- 2. Verhaltenspsychologie und Behaviorismus
- 2.1 Geschichtlicher Hintergrund
- 2.2 Universelle Prinzipien des Lernens
- 2.3 Klassisches Konditionieren
- 2.4 Instrumentelles und operantes Konditionieren
- 2.5 Anwendungen in der pädagogischen Praxis
- 2.6 Zusammenfassung
- 3. Soziales Lernen
- 3.1 Sozial-kognitive Theorie des Lernens
- 3.2 Theorie des sozialen Lernens (nach Rotter)
- 3.3 Zusammenfassung
- 4. Theorien des kognitiven Lernens
- 4.1 Historischer Hintergrund
- 4.2 Lernen aus kognitionspsychologischer Sicht
- 4.3 Lernen und das Gehirn
- 4.4 Lernen als Informationsverarbeitung
- 4.5 Die Natur des menschlichen Wissens
- 4.6 Die Organisation und der Erwerb von Wissen
- 4.7 Lernprozesse
- 4.8 Zusammenfassung
- 5. Lernen und Entwicklung
- 5.1 Entwicklung als Reifung
- 5.2 Entwicklung als Lernen, ausgelöst durch Erziehung und Sozialisation
- 5.3 Sachimmanente Entwicklung
- 5.4 Prozesse der Entwicklung: Differenzierung, Kanalisation und Verfestigung
- 5.5 Intelligenzentwicklung
- 5.6 Zusammenfassung
- 6. Metakognition und selbstorganisiertes Lernen
- 6.1 Metakognition
- 6.2 Selbstreguliertes und selbstorganisiertes Lernen
- 6.3 Pädagogische Anwendungen
- 6.4 Zusammenfassung
- 7. Lerntransfer und Problemlösen
- 7.1 Lerntransfer
- 7.2 Problemlösen
- 7.3 Zusammenfassung
- 8. Motivation
- 8.1 Grundlegendes zur Motivation
- 8.2 Lern- und Leistungsmotivation
- 8.3 Emotionen und Affekte
- 8.4 Förderung der Lern- und Leistungsmotivation
- 8.5 Zusammenfassung
- Glossar
- Literaturverzeichnis