Die Prädiktivität sozial-emotionaler Kompetenzen von Kindergartenkindern für deren Mathematikkompetenz in Klassenstufe vier
Carina Schönmoser
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Carina Schönmoser, Die Prädiktivität sozial-emotionaler Kompetenzen von Kindergartenkindern für deren Mathematikkompetenz in Klassenstufe vier (27.04.2024), Beltz Juventa, 69469 Weinheim, ISSN: 1436-1957, 2023 #3, S.315
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Beschreibung / Abstract
Sozial-emotionale Kompetenzen sind grundlegend für die Entwicklung akademischer Kompetenzen. Zu Erfassung ersterer werden bisweilen unterschiedliche Informanten herangezogen. Diese Studie betrachtet die unterschiedlichen Einschätzungen jeweils eines Elternteils und einer pädagogischen Fachkraft zu den sozial-emotionalen Kompetenzen von 1079 Kindergartenkindern und untersucht anhand Daten des Nationalen Bildungspanels deren Prädiktivität für die spätere Mathematikkompetenz der Kinder in Klassenstufe vier. Als sozial-emotionale Kompetenzen werden das prosoziale Verhalten, störendes Verhalten und Verhaltensprobleme im Umgang mit Gleichaltrigen betrachtet. Die Ergebnisse der linearen Regression deuten darauf hin, dass nur die beiden Einschätzungen zum störenden Verhalten einen geringen, statistisch signifikanten Zusammenhang mit der Mathematikkompetenz der Kinder am Ende der Grundschulzeit aufweisen.