Gremienbeteiligung von Fachschaften: Hinderliche und förderliche Faktoren des hochschulischen Engagements
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Gremienbeteiligung von Fachschaften: Hinderliche und förderliche Faktoren des hochschulischen Engagements (27.04.2024), Beltz Juventa, 69469 Weinheim, ISSN: 1436-1957, 2023 #3, S.295
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Beschreibung / Abstract
Der nachfolgende Beitrag befasst sich mit hinderlichen und förderlichen Faktoren, die das Engagement von Studierenden und Fachschaften in hochschulpolitischen Gremien beeinflussen. Zudem widmet er sich Unterschieden bei der Fachschaftsarbeit und Gremienbeteiligung zwischen unterschiedlichen Disziplinen und deren Fachkulturen sowie relevanten politischen Sozialisationserfahrungen im Rahmen des Engagements. Ausgangspunkt sind 17 Gruppendiskussionen und eine Fragebogenerhebung mit 105 Studierenden, die in dem Projekt „Partizipation von Studierenden in Gremien“ von 2019-2020 an der Justus-Liebig-Universität Gießen durchgeführt wurden. Die dargestellten Ergebnisse beziehen sich vor allem auf die Auswertung der Gruppendiskussionen, die im Sinne einer Grounded Theory (Glaser & Strauss, 1967) erfolgt. Im Ergebnis ließen sich sieben Dimensionen herausarbeiten, die jeweils einen Einfluss auf das Fachschaftsengagement und die Gremienbeteiligung haben: (1) Bezug zum Studienalltag, (2) zeitliche Vereinbarkeit, (3) Wissen über universitäre Strukturen, (4) Organisationsgrad, (5) Anzahl aktiver Mitglieder, (6) Raumsituation und (7) Wertschätzung durch Professor:innen, Lehrende und Studierende. Auf einer übergeordneten Ebene zeigen sich dabei insbesondere Unterschiede zwischen den Studierenden medizinischer und naturwissenschaftlicher Studiengänge auf der einen sowie solchen der sozial-, kultur und geisteswissenschaftlichen Disziplinen auf der anderen Seite.