Katalysatorwirkungen einer Drehtürmodellförderung auf die Entfaltung mathematischer Begabungen und Potenziale
Theoretische und empirische Studien
Wiebke Auhagen
Diese Publikation zitieren
Wiebke Auhagen, Katalysatorwirkungen einer Drehtürmodellförderung auf die Entfaltung mathematischer Begabungen und Potenziale (2023), WTM-Verlag, Münster, ISBN: 9783959872607
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Beschreibung / Abstract
Die Förderung individueller Potenziale mathematisch potenziell begabter Kinder stellt eine besondere Herausforderung für Schulen dar – in Deutschland zählt beispielsweise „das Drehtürmodell“ als häufig praktizierte Form. Dabei verbietet sich der Singular eigentlich: Hierzulande versteht man diesen Ansatz meist als akzelerative Förderung, v.a. als Teilnahme am Unterricht einer höheren Jahrgangsstufe. Das Format wurzelt aber in Enrichment-orientierten Formen, etwa der Teilnahme an einer zum Regelunterricht parallelen Fördergruppe. Trotz ihrer weiten Verbreitung zählen Drehtürmodelle, insbesondere im Fach Mathematik, zu den wenig erforschten schulischen Fördermaßnahmen, insbesondere hinsichtlich ihrer Wirkungen auf das Begabungspotenzial teilnehmender Kinder. Um eine ganzheitliche Perspektive einzunehmen, bietet es sich an, nicht nur kognitive Aspekte zu vberücksichtigen, sondern ebenso den Blick auf die intrapersonale Ebene teilnehmender Kinder zu richten.
Aufbauend auf einer Analyse vorhandener wissenschaftlicher Erkenntnisse aus einer interdisziplinären und mathematikdidaktischen Perspektive klärt die vorliegende Arbeit den Begriff „Drehtürmodell“ nebst entsprechenden Typisierungen literaturanalytisch. Daran anknüpfend werden mithilfe qualitativer Studien Katalysatorwirkungen bei teilnehmenden Kindern empirisch untersucht und herausgearbeitet. Auf Basis der gewonnenen Erkenntnisse werden praktische Konsequenzen hinsichtlich der individuellen Förderung mathematisch begabter Kinder abgeleitet.
Aufbauend auf einer Analyse vorhandener wissenschaftlicher Erkenntnisse aus einer interdisziplinären und mathematikdidaktischen Perspektive klärt die vorliegende Arbeit den Begriff „Drehtürmodell“ nebst entsprechenden Typisierungen literaturanalytisch. Daran anknüpfend werden mithilfe qualitativer Studien Katalysatorwirkungen bei teilnehmenden Kindern empirisch untersucht und herausgearbeitet. Auf Basis der gewonnenen Erkenntnisse werden praktische Konsequenzen hinsichtlich der individuellen Förderung mathematisch begabter Kinder abgeleitet.
Inhaltsverzeichnis
- BEGINN
- Dank
- Einleitung
- Zur Einordnung und Problemlage
- Ziele und wissenschaftliche Fragestellungen
- Zur forschungsmethodologischen Anlage
- Abgrenzungen
- Zum Aufbau der Arbeit
- Theoretische Ansätze und Modelle zum Begabungsbegriff
- Grundlegende Ausgangspositionen zum Begabungsbegriff und zur Spezifik mathematischen Tätigseins
- Ansätze zur Kennzeichnung von Begabungen aus interdisziplinären Perspektiven
- Zusammenfassung und eigene Positionierung zum Begabungsbegriff
- Theoretische Betrachtungen zu Drehtürmodellen
- Problemaufriss zur Förderung mathematisch begabter Kinder
- Konzeptuelle Einordnungen zu Drehtürmodellen
- Zusammenfassung und eigene Positionierung zu Drehtürmodellen
- Theoretische Gesamtbetrachtung zu Katalysatorwirkungen auf die Entfaltung mathematischer Begabungen durch die Teilnahme an Drehtürmodellen
- Empirische Untersuchungen zur Erkundung von Katalysatorwirkungen einer Teilnahme an einem Drehtürmodell bei mathematisch begabten Kindern
- Ergebnisse einer explorativen Fragebogenstudie bei Mathematiklehrkräften
- Ergebnisse einer vertiefenden Interviewstudie mit Mathematiklehrkräften
- Ergebnisse ausgewählter Einzelfallstudien
- Zusammenfassende Interpretation der Hauptergebnisse aller empirischen Studien
- Methodenkritische Reflexion
- Praktische Konsequenzen für die schulische Förderung mathematisch begabter Kinder im Rahmen eines Drehtürmodells
- Offene Fragen und Vorschläge für weiterführende Untersuchungen
- Literatur
- Akronymverzeichnis
- Abbildungsverzeichnis
- Tabellenverzeichnis
- Anhang
- Wiebke Auhagen