Wenn es sein muss, dann halt in Distanz
Tagungsband der Herbsttagung des GDM-Arbeitskreises Problemlösen 2021
Diese Publikation zitieren
Benjamin Rott (Hg.), Lukas Baumanns (Hg.), Nina Sturm (Hg.), Wenn es sein muss, dann halt in Distanz (2023), WTM-Verlag, Münster, ISBN: 9783959872706
188
Accesses
Accesses
5
Quotes
Quotes
Beschreibung / Abstract
Die Community des GDM-Arbeitskreises Problemlösen hat sich auch im Herbst 2021 über aktuelle Forschungsperspektiven, Unterrichtserfahrungen wie auch Perspektiven aus diesem Themenfeld ausgetauscht.
Wie im Jahr zuvor wurde auch die 8. Herbsttagung nicht in Präsenz, sondern auf Distanz abgehalten: Am 30. September und 1. Oktober 2021 haben sich Interessierte des mathematischen Problemlösens online zusammengefunden. Die Vorträge und ein Workshop wurden live durchgeführt und rege diskutiert.
Aus den Vorträgen und Diskussionen während der Herbsttagung resultieren zehn Beiträge, die ihren Weg in den vorliegenden Tagungsband gefunden haben:
Im internationalen Hauptvortrag der Herbsttagung hat Prof. Dr. Peter Liljedahl (Simon Fraser Universität, Kanada) seine Forschung zur lernwirksamen Implementation von Problemlöseaufgaben im Unterricht vorgestellt. In den weiteren Beiträgen sind Überlegungen zur Förderung des Problemlösens im Lehramtsstudium bzw. in der Studieneingangsphase und der Rolle des Problemlösens aus der Perspektive der Lehrkräfte in diesem Band auch Praxisbeträge enthalten, die sowohl die Grundschule als auch die Sekundarstufe fokussieren.
Die Sprecher*innen des Arbeitskreises freuen sich, dass sich die Freund*innen des Problemlösens trotz räumlicher Distanz zum wiederholten Male weiterhin thematisch nah sind.
Wie im Jahr zuvor wurde auch die 8. Herbsttagung nicht in Präsenz, sondern auf Distanz abgehalten: Am 30. September und 1. Oktober 2021 haben sich Interessierte des mathematischen Problemlösens online zusammengefunden. Die Vorträge und ein Workshop wurden live durchgeführt und rege diskutiert.
Aus den Vorträgen und Diskussionen während der Herbsttagung resultieren zehn Beiträge, die ihren Weg in den vorliegenden Tagungsband gefunden haben:
Im internationalen Hauptvortrag der Herbsttagung hat Prof. Dr. Peter Liljedahl (Simon Fraser Universität, Kanada) seine Forschung zur lernwirksamen Implementation von Problemlöseaufgaben im Unterricht vorgestellt. In den weiteren Beiträgen sind Überlegungen zur Förderung des Problemlösens im Lehramtsstudium bzw. in der Studieneingangsphase und der Rolle des Problemlösens aus der Perspektive der Lehrkräfte in diesem Band auch Praxisbeträge enthalten, die sowohl die Grundschule als auch die Sekundarstufe fokussieren.
Die Sprecher*innen des Arbeitskreises freuen sich, dass sich die Freund*innen des Problemlösens trotz räumlicher Distanz zum wiederholten Male weiterhin thematisch nah sind.
Inhaltsverzeichnis
- BEGINN
- INHALTSVERZEICHNIS
- Nina Sturm, Lukas Baumanns & Benjamin Rott: VORWORT DER HERAUSGEBER*INNEN
- Peter Liljedahl: BUILDING THINKING CLASSROOMS. A SUMMARY OF 15 YEARS OF RESEARCH
- Max van Bahlen: WE’VE BUILT THINKING CLASSROOMS. ERFAHRUNGEN AUS EINEM JAHR UNTERRICHT
- Kerstin Bräuning & Caren Feskorn: ROUGH DRAFT MATHEMATICS ALS ZUGANG ZU PROBLEMLÖSEAUFGABEN FÜR INKLUSIVE LERNGRUPPEN
- Raja Herold-Blasius: EINE QUALITATIVE LÄNGSSCHNITT-VIDEOSTUDIE MIT LEISTUNGSSCHWACHEN GESAMTSCHÜLER:INNEN ZUM MATHEMATISCHEN PROBLEMLÖSEN
- Gabriella Ambrus: EIN GEOMETRISCHES PROBLEM AUS DEM SCHULBUCH – ERFAHRUNGEN UND MÖGLICHKEITEN IM UNGARISCHEN LEHRAMTSSTUDIUM
- Wilfried Dutkowski: PROBLEM ERKANNT? – PROBLEM GEBANNT?
- Karl Heuer & Deniz Sarikaya: BRAINTEASERS VS. OFFENE PROBLEMFELDER
- Nadine Böhme & Heike Hahn: PROBLEMLÖSEN AUS STUDIERENDENSICHT –ERGEBNISSE DER EVALUATION EINES SEMINARKONZEPTS ZUR FÖRDERUNG DIESER KOMPETENZ
- Thomas Stenzel: PROBLEMLÖSEN IN DER STUDIENEINGANGSPHASE: ANALYSE AUTHENTISCHER PROBLEMBEARBEITUNGSPROZESSE
- Inga Gebel; Ana Kuzle & Nina Sturm: „STATUS QUO“ DES PROBLEMLÖSEUNTERRICHTS IN DER GRUNDSCHULE: WIRD DER KOMPETENZBEREICH (WEITERHIN) VERNACHLÄSSIGT?