Beschreibung / Abstract

Beschreibung

Inhaltsverzeichnis

• BEGINN
• Inhalt
• Einleitung: Zur aktuellen Krise der pädagogischen Theorie
• 1. Die ,Entdeckung des Kindes‘ und das Begründungsproblem nicht nur des Pädagogischen
• 1. Die paradoxe Konstruktion einer abhängigen Gleichwertigkeit
• 2. Die Erzählung einer imaginierten Versöhnung
• 3. Perfectibilité: Die Problematisierung von Identität und Gemeinsamkeit
• 4. Von der pädagogischen Verfügungsphantasie zur Opferrhetorik?
• 5. Vom Zwischenraum der Repräsentation
• 2. Treibsand: Befestigungsversuche einer symbolisch umstrittenen Wirklichkeit
• 1. Ein gemeinsamer Raum der Ungleichen?
• 2. Die Wirklichkeit des Imaginären: Überlegungen zum ,pädagogischen Grundgedankengang‘
• 3. Aufklärung: Das Operieren mit einer ungleichen Gleichheit
• 3. Pädagogische Formierungsprobleme einer demokratischen Öffentlichkeit
• 1. Demokratische Öffentlichkeit: Verortungen des pädagogischen Regierens
• 2. Eine metaphysische Abstützung der pädagogisch-politischen Kunstlehre: Schleiermacher
• 3. Demokratische Erfahrung und performativ erzeugte Passungen: Dewey
• 4. Eine meta-ethische Perspektive auf die Gemeinsamkeit des Heterogenen: Reichenbach
• 4. Gründe und Urteile: Über die produktive Macht von Einbildungen
• 1. Begründungen und Urteile: Eine Hinführung
• 2. Autorisierungsprobleme und imaginäre Hoffnungen
• 3. Urteile und Unterstellungen: Imaginäre Anrufungen
• 4. Zur Frage der Einbildungskraft
• 5. Schulischer Leistungsvergleich und Selektion: Eine Form demokratischen Regierens
• 1. Zum Festhalten an einer dokumentierten Ungerechtigkeit
• 2. Inkongruente Urteilskriterien: Zur Produktion von Unbegründbarkeit
• 3. Eine demokratietheoretische Perspektive auf das umstrittene Gerechtigkeitsproblem
• 4. Die Hervorbringung eines ,leeren Ortes‘ der Macht
• 5. Die symbolische Verdoppelung des sozialen Raumes
• 6. Erzählungen des Pädagogischen: Zur Frage des narrativen Wissens
• 1. Zum Verhältnis von narrativem und wissenschaftlichem Wissen
• 2. Narrationen der Bildung
• 3. Zur Analyse narrativen Wissens: Eine Annäherung an einen sozio-politischen Ort der Bildung
• 4. Die Erzählung als Herausforderung
• 7. Begründen oder Beobachten: Zur Frage des pädagogischen Wissens
• 1. Zum Verhältnis von Identifikation und Begründung
• 2. Die empirische Beobachtung pädagogischer Wissenskonstruktion
• 3. Die Beobachtung der Problematizität pädagogischen Wissens
• 8. Konsum als Kultur: Von der Souveränität der angepassten Freiheit
• 1. Die Perspektive der Kultur: Von der Auflösung der Fundamente
• 2. Annäherungen an die Paradoxie von Kontingenz und Verbindlichkeit
• 3. Die Kultur des Konsums
• 4. Schlussbetrachtung
• 9. Integration und Verkennung: zwischen ,Illusio‘ und ,Ideologe‘
• 1. Annäherung an das Konzept der Ideologie
• 2. ,Illusio‘: Die Verhaftung an die Logik der Praxis bei Bourdieu
• 3. Die illusionäre Wirklichkeit des Subjekts: Zur Ideologietheorie Althussers
• 4. Die durchschaute Illusion als Grundlage einer engagierten Einbindung
• 10. Pädagogische Forschung: Zwischen Theorie und Empirie
• 1. Annäherung an das Verhältnis von Theorie und Empirie
• 2. Theorie und Praxis: Eine Neustrukturierung
• 3. Perspektiven einer Erforschung des Pädagogischen
• 11. Praxis – oder: Das Ordnungsproblem zwischen Sittlichkeit und Gewalt
• 1. Das Pädagogische zwischen Praxis- und Handlungstheorie
• 2. Praxistheorie und ,Kritische Theorie‘
• 3. Gewalt – ein blinder Fleck der Praxistheorie
• Literatur