Inklusive Bildung und Rechtspopulismus
Grundlagen, Analysen und Handlungsmöglichkeiten
Diese Publikation zitieren
Andreas Hinz (Hg.), Robert Kruschel (Hg.), David Jahr (Hg.), Inklusive Bildung und Rechtspopulismus (2023), Beltz Juventa, 69469 Weinheim, ISBN: 9783779974963
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Beschreibung / Abstract
Die politische Strömung des Rechtspopulismus gewinnt an gesellschaftlicher Bedeutung. Mit ihrer abwertenden und ausgrenzenden Ideologie steht sie im deutlichen Widerspruch zur Inklusion. Inklusive Bildung betont die Akzeptanz von Unterschiedlichkeit auf Basis grundlegender Gleichheit und wendet sich gegen jede Form der Diskriminierung.
Der Band liefert eine theoretische und empirische Auseinandersetzung mit Widersprüchen zwischen rechtspopulistischem und inklusivem Denken und Handeln. Zudem diskutiert er praktische Strategien für eine inklusive Auseinandersetzung mit Rechtspopulismus.
Der Band liefert eine theoretische und empirische Auseinandersetzung mit Widersprüchen zwischen rechtspopulistischem und inklusivem Denken und Handeln. Zudem diskutiert er praktische Strategien für eine inklusive Auseinandersetzung mit Rechtspopulismus.
Beschreibung
Andreas Hinz war 1999 bis 2020 Professor für Allgemeine Rehabilitations- und Integrationspädagogik an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, davor 16 Jahre lang Mitglied wissenschaftlicher Begleitungen von integrativen Grundschulversuchen an der Universität Hamburg. Die Zuständigkeit in Halle bezog sich vor allem auf Fragen der Inklusion, sowohl im Rahmen der Spezialisierung für Rehabilitationspädagog*innen als auch als Basisqualifikation für alle Lehramtsstudiengänge.
David Jahr ist wissenschaftlicher Mitarbeiter am Forschungsinstitut Gesellschaftlicher Zusammenhalt an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg. Der studierte Lehrer für Sozialkunde und Geografie wechselte zum Wintersemester 2013 an die Universität Halle-Wittenberg und setzt sich seitdem intensiv mit inklusiver Bildung in allgemeinpädagogischer und fachdidaktischer Perspektive auseinander.
Robert Kruschel ist wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Förderpädagogik der Universität Leipzig. Der studierte Sonderpädagoge setzt sich seit 2010 intensiv mit der Umsetzung und Steuerung inklusiver Bildung im Schulsystem auseinander und forscht diesbezüglich national wie international, zuletzt in Bezug auf Stadtviertel mit besonderem Entwicklungsbedarf.
David Jahr ist wissenschaftlicher Mitarbeiter am Forschungsinstitut Gesellschaftlicher Zusammenhalt an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg. Der studierte Lehrer für Sozialkunde und Geografie wechselte zum Wintersemester 2013 an die Universität Halle-Wittenberg und setzt sich seitdem intensiv mit inklusiver Bildung in allgemeinpädagogischer und fachdidaktischer Perspektive auseinander.
Robert Kruschel ist wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Förderpädagogik der Universität Leipzig. Der studierte Sonderpädagoge setzt sich seit 2010 intensiv mit der Umsetzung und Steuerung inklusiver Bildung im Schulsystem auseinander und forscht diesbezüglich national wie international, zuletzt in Bezug auf Stadtviertel mit besonderem Entwicklungsbedarf.
Inhaltsverzeichnis
- BEGINN
- Inhalt
- Inklusive Bildung und Rechtspopulismus – eine brisante und komplexe Konstellation
- 1. Inklusion zwischen Systemmodernisierung und Systemtransformation
- 2. Rechtspopulismus zwischen Demokratiekritik und Extremismus
- 3. Zwischenfazit: Mögliche Bezüge zwischen inklusiver Bildung und Rechtspopulismus
- 4. Zum Aufbau des Bandes
- Teil 1: Grundlagen – Inklusive Bildung und Rechtspopulismus im Verhältnis
- Zeit der Populisten
- Rechtspopulismus in der Gesellschaft als Herausforderung für die Schule
- (Rechts-)Populismus aus inklusiver Perspektive Ein Versuch über antipopulistische Macht- und zerrschaftskritik in verstörenden Zeiten
- Teil 2: Analysen – Varianten rechtspopulistischen Denkens und Handelns
- Verschwörungsideologien im Kontext der Corona-Pandemie Wenn die Welt nicht mehr zum Weltbild passt
- Pädagogischer Populismus – ein bedeutsamer Aspekt der Reflexion im Kontext von Inklusion
- Hatespeech und Co. als Inklusionsvehikel? Eine Studie zur Interaktionslogik exkludierenden Sprechens und Handelns in der Schule
- Zwischen Akzeptanz und Abgrenzung – Herausforderungen im inklusiven Umgang mit gruppenbezogener Menschenfeindlichkeit und rechten Angriffen in und auf Schule
- (Rechts-)Populismus: Phänomen ohne Interaktion? Anregungen der rekonstruktiven Unterrichtsforschung für eine praxeologische Populismusforschung
- Von ‚minderwertigen Menschen‘ und einem ‚Überschuss an Migranten‘. Rechtspopulistische Argumentationsmuster im Politikunterricht einer sächsischen Gymnasialklasse
- Rechtspopulismus als Herausforderung für eine diversitätssensible und inklusionsorientierte Lehrer*innenbildung – Reflexionen von Hochschullehrenden
- Teil 3: Handlungsperspektiven – Pädagogische Ansätze zum Umgang mit Rechtspopulismus
- Zwischen dominatorischen und partnerschaftlichen Verhältnissen – Partnerismus als Navigationshilfe für den Umgang mit Rechtspopulismus
- Zum Potenzial des Anerkennungsbegriffs im Spannungsfeld zwischen Inklusion und Rechtspopulismus
- Lehrpersonen als Change Agents gegen Antisemitismus an Schulen – Konzeptionelle Überlegungen und Impulse aus Perspektive der Schulentwicklungsforschung
- Narrative Gesprächsgruppen an Schulen – inklusive politische Bildung und Prävention von Rechtspopulismus
- Rassismuskritische Praktiken im inklusiven Sachunterricht
- Erfahrungen im Umgang mit Rechtspopulismus und Diskriminierung Präventivarbeit an der Freien Schule Güstrow
- ‚Rock statt Populismus‘ – die Mostar Rock School Musik als gemeinsamer Handlungsraum in einer populistisch aufgeladenen Grundsituation
- Verzeichnis der Autor*innen