Lernerautonomie von DAF-Lehramtstudierenden
Yunus Emre Sari
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Yunus Emre Sari, Lernerautonomie von DAF-Lehramtstudierenden (2021), Logos Verlag, Berlin, ISBN: 9783832584870
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Beschreibung / Abstract
Zur Förderung der Lernerautonomie im Fremdsprachenunterricht wird von vielen WissenschaftlerInnen betont, dass besonders zuverlässige und valide Messinstrumente erforderlich sind. Die vorliegende Studie zielt daher zunächst darauf ab, eine Skala zu entwickeln, die Lernerautonomie von DAF-Lehramtstudierenden misst. Im Anschluss wurde die entwickelte Skala zur Analyse und Bewertung verschiedener soziodemographischer Merkmale der Stichproben verwendet. Die endgültige Version der Skala enthält 19 Items unter den vier Faktoren "Taktiken", "Strategien", "Verantwortungsbewusstsein" und "Einstellung und Motivation".
Die unerwartet entstandene Situation durch die Covid-19-Pandemie bewies noch einmal, wie wichtig autonomes Lernverhalten ist. Lernende, die in der Lage sind, Selbstverantwortung zu übernehmen und den Bildungsprozess selbständig und unabhängig vom Unterrichtsgeschehen zu organisieren, haben die herausfordernde Corona-Zeit gut überstanden. Anhand der Ergebnisse der vorliegenden Studie wurde auch deutlich, dass die Lehrkräfte der Sekundarstufe und des Hochschulstudiums mehr daran arbeiten sollten, den Lernenden zu helfen, weniger abhängig von ihnen zu werden.
Die unerwartet entstandene Situation durch die Covid-19-Pandemie bewies noch einmal, wie wichtig autonomes Lernverhalten ist. Lernende, die in der Lage sind, Selbstverantwortung zu übernehmen und den Bildungsprozess selbständig und unabhängig vom Unterrichtsgeschehen zu organisieren, haben die herausfordernde Corona-Zeit gut überstanden. Anhand der Ergebnisse der vorliegenden Studie wurde auch deutlich, dass die Lehrkräfte der Sekundarstufe und des Hochschulstudiums mehr daran arbeiten sollten, den Lernenden zu helfen, weniger abhängig von ihnen zu werden.
Inhaltsverzeichnis
- BEGINN
- 1 Einleitung
- 1.1 Hintergrund der Studie
- 1.2 Problemstellung
- 1.3 Relevanz der Forschung
- 1.4 Zielsetzung der Forschung
- 1.5 Forschungsmethode und Prinzipien
- 2 Theoretische Grundlagen der Untersuchung
- 2.1 Der Begriff „Autonomie“
- 2.2 Der Begriff „Autonomie“ in den pädagogischen Strömungen
- 2.3 Der Begriff „Autonomie“ und sein geschichtlicher Hintergrund im Fremdsprachenunterricht
- 2.4 Der Begriff „Autonomie“: Konzeptionen in FSU-Strömungen
- 2.5 Studienüberblick zur Lernerautonomie im Fremdsprachenunterricht
- 3 Methode
- 3.1 Forschungsmethode und methodologische Prinzipien
- 3.2 Teilnehmende
- 3.3 Die im Verlauf des Entwicklungsprozesses der Skala verfolgten Abläufe
- 4 Ergebnisse
- 4.1 Ergebnisse der Faktorenanalyse
- 4.2 Validitäts- und Reliabilitätsanalyse
- 4.3 Konfirmatorische Faktorenanalyse (CFA)
- 4.4 Die Benennung der Dimensionen von SMBLD
- 4.5 Deskriptive Darstellung und Auswertung der Ergebnisse
- 5.1 Diskussion mit Bezug auf die Forschungsfrage 1
- 5.2 Diskussion mit Bezug auf die Forschungsfrage 2
- 5.3 Diskussion mit Bezug auf die Forschungsfrage 3
- 5.4 Reflexion und Fazit
- 5.5 Schlussfolgerungen für zukünftige Forschungen und Anmerkungen des Forschers
- 5.6 Fazit
- 6 Literaturverzeichnis