Individualisiert – idealisiert – instrumentalisiert
Lebenswelt Schule in Erosion
David Furtschegger
Diese Publikation zitieren
David Furtschegger, Individualisiert – idealisiert – instrumentalisiert (2023), Beltz Juventa, 69469 Weinheim, ISBN: 9783779971313
1887
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Beschreibung / Abstract
Individualisierte Lernformate gelten in der modernen Schulentwicklung als zentrales Mittel, um Bildungsbenachteiligungen reduzieren und selbstverantwortlich handelnde Akteure in dynamisierten Gesellschaften fördern zu können. Im Gegensatz dazu zeigt David Furtscheggers Analyse unbeachtete Risken der Überforderung und Vereinzelung auf, die gesellschaftliche Spaltungstendenzen in Bezug auf soziale Ungleichheiten, postfaktische Wissens- und kulturelle Wertekonflikte verstärken.
Beschreibung
David Furtschegger ist aktuell als Postdoc am Institut für Erziehungswissenschaft der Universität Innsbruck im Lehr- und Forschungsbereich "Disability Studies und Inklusive Bildung" beschäftigt.
Inhaltsverzeichnis
- BEGINN
- Inhalt
- Abbildungsverzeichnis
- Tabellenverzeichnis
- Danksagung
- 1 Einleitung
- 2 Soziohistorische Genese des lernenden Selbst
- 2.1 Erzieherische Freisetzung und Disziplinierung des Individuums
- 2.2 Aufklärung und Biopolitisierung schulischer Selbstverhältnisse
- 2.3 Krise des bürgerlichen Subjekts und pädagogische Gegenutopien
- 2.4 Siegeszug der hybriden Lernindividualisierung
- 3 Theoretische Einordnung: Gouvernementalität und Lebenswelt
- 3.1 Individualisierung als Regierungstechnik (Foucault)
- 3.2 Individualisierung als Lebensweltbezug (Habermas)
- 3.3 Habermas und Foucault in vergleichender Ergänzung
- 4 Methodischer Rahmen: Diskursethnographie
- 4.1 Wissenssoziologische Diskursanalyse
- 4.2 Sozioethnographische Felduntersuchung
- 4.3 Renovation mit entkulturalisiertem Lebensweltkonzept
- 4.4 Analysewerkzeuge der Grounded Theory
- 4.5 Die Neue Mittelschule als Untersuchungsfeld
- 5 Simulation der Lebenswelt im Diskurs
- 5.1 Idealisierung
- 5.2 Dethematisierung
- 5.3 Kulturalisierung
- 5.4 Instrumentalisierung
- 5.5 Externalisierung
- 6 Erosion lebensweltlicher Potenziale im Klassenzimmer
- 6.1 Lernsubjekt im freien Fall
- 6.2 (De-)Fragmentierung des Sozialen
- 6.3 Formalisierung als Zerfalls- und Zufallsdimension
- 6.4 Entfremdung diskursiver Legitimität
- 7 Fazit und Ausblick
- Literatur