Rechnen lernen mit der Kraft der kleinen Zahl
Zahlbegriffserwerb und Förderung von Kindern mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung
Angela Musan-Berning
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Angela Musan-Berning, Rechnen lernen mit der Kraft der kleinen Zahl (2022), WTM-Verlag, Münster, ISBN: 9783959872409
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Beschreibung / Abstract
Wie genau verläuft der Zahlbegriffserwerb von Kindern mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung? Ist er eher von Verlangsamungen oder von Abweichungen geprägt? Erweist sich im Rahmen inklusiver Settings der Einsatz von Arbeitsmitteln aus dem Regelunterricht als sinnvoll oder müssen die Arbeitsmittel Besonderheiten berücksichtigen? Kann das Förderprogramm Viereraufbau mit seinem Fokus auf den simultan erfassbaren Zahlenraum das mathematische Lernen dieser Kinder voranbringen?
Ziel der vorliegenden Untersuchung ist es, den Fragen in einem qualitativen Forschungsdesign nachzugehen. Zunächst wird der Zahlbegriffserwerb von vier Schulanfänger*innen mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung im Rahmen einer fallorientierten Langzeitstudie beschrieben und analysiert (Teilstudie Zahlbegriffserwerb). Die Wirksamkeit des Förderprogramms Viereraufbau wird mit Hilfe einer qualitativen Evaluation bestätigt (Teilstudie Förderung).
Der Zahlbegriffserwerb der untersuchten Kinder wird durch fehleranfällige Zählvorgänge und Beeinträchtigungen bei der Informationsverarbeitung erschwert. Entsprechend werden im entwicklungs- und ressourcenorientierten Förderprogramm Viereraufbau Zahlaspekte und Zahlbeziehungen exemplarisch an Mengen mit zwei bis vier Elementen erarbeitet. Auf diese Weise können Beeinträchtigungen des Aufmerksamkeitsumfangs und des Arbeitsgedächtnisses aufgefangen werden und der Erwerb des Kardinalzahlbegriffs wird unterstützt.
Ziel der vorliegenden Untersuchung ist es, den Fragen in einem qualitativen Forschungsdesign nachzugehen. Zunächst wird der Zahlbegriffserwerb von vier Schulanfänger*innen mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung im Rahmen einer fallorientierten Langzeitstudie beschrieben und analysiert (Teilstudie Zahlbegriffserwerb). Die Wirksamkeit des Förderprogramms Viereraufbau wird mit Hilfe einer qualitativen Evaluation bestätigt (Teilstudie Förderung).
Der Zahlbegriffserwerb der untersuchten Kinder wird durch fehleranfällige Zählvorgänge und Beeinträchtigungen bei der Informationsverarbeitung erschwert. Entsprechend werden im entwicklungs- und ressourcenorientierten Förderprogramm Viereraufbau Zahlaspekte und Zahlbeziehungen exemplarisch an Mengen mit zwei bis vier Elementen erarbeitet. Auf diese Weise können Beeinträchtigungen des Aufmerksamkeitsumfangs und des Arbeitsgedächtnisses aufgefangen werden und der Erwerb des Kardinalzahlbegriffs wird unterstützt.
Inhaltsverzeichnis
- BEGINN
- Inhalt
- Abbildungsverzeichnis
- Tabellenverzeichnis
- Danksagung
- 1 Einführung – Ein Mathematikunterricht für alle Kinder?
- 2 Forschungsstand
- 2.1 Zahlbegriffserwerb
- 2.2 Kinder mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung
- 2.3 Mathematisches Lernen im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung
- 2.4 Mathematikunterricht im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung
- 3 Forschungsinteresse und Forschungsfragen
- 4 Die Gesamtstudie – methodologische Überlegungen und methodische Entscheidungen
- 4.1 Empirische Forschung im qualitativen Paradigma
- 4.2 Forschungslogiken und Gütekriterien
- 4.3 Feldzugang und Sample
- 4.4 Ablaufplan
- 4.5 Erhebungsverfahren
- 4.6 Aufbereitungsverfahren
- 4.7 Auswertungsverfahren
- 4.8 Zusammenfassung und Diskussion
- 5 Teilstudie Zahlbegriffserwerb: mathematisches Lernen bei Kindern mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung
- 5.1 Die qualitative Einzelfallanalyse – die einzelne Person in den Mittelpunkt stellen
- 5.2 Durchführung der Datenerhebung
- 5.3 Einzelfallanalysen
- 5.4 Fallübergreifende Analyse und Zusammenfassung
- 5.5 Beantwortung der Forschungsfragen
- 6 Teilstudie Förderung: das Förderprogramm Viereraufbau
- 6.1 Die qualitative Evaluation – fallorientiert und kriterienbezogen
- 6.2 Das Förderprogramm Viereraufbau
- 6.3 Durchführung der Förderung mit dem Viereraufbau
- 6.4 Untersuchung der Förderung mit dem Viereraufbau: Fallanalysen
- 6.5 Fallübergreifende Analyse und Zusammenfassung
- 6.6 Beantwortung der Forschungsfragen
- 7 Zusammenfassung, Diskussion und Ausblick
- 7.1 Forschungsinteresse und Anlage der Untersuchung
- 7.2 Zusammenfassung der Forschungsergebnisse
- 7.3 Einordnung in den Forschungsdiskurs
- 7.4 Methodische Reflexion und Forschungsdesiderate
- 7.5 Schlusswort
- 8 Literaturverzeichnis
- 9 Zusammenfassung
- 10 Englisch Summary
- Anhang A
- Anhang B Daniel
- Anhang C Sonja
- Anhang D Joris
- Anhang E Sally