Grundfragen der Gruppenpädagogik. Anregungen für die Entwicklung individueller "Grundsätze der Arbeit mit Gruppen" aus der Sichtweise der Erwachsenenbildung
Anregungen für die Entwicklung individueller "Grundsätze der Arbeit mit Gruppen" aus der Sichtweise der Erwachsenenbildung
Sven Klaiber
Diese Publikation zitieren
Sven Klaiber, Grundfragen der Gruppenpädagogik. Anregungen für die Entwicklung individueller "Grundsätze der Arbeit mit Gruppen" aus der Sichtweise der Erwachsenenbildung (2022), Logos Verlag, Berlin, ISBN: 9783832584856
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Beschreibung / Abstract
In unserem alltäglichen Leben finden wir uns in verschiedensten Situationen in Gruppen wieder: Bei der Arbeit, in der Schule, der Familie, beim Sport oder in der Freizeit können wir mehreren Gruppen angehören, in denen wir differenzierte Rollen einnehmen. Vor diesem Hintergrund erscheint es überraschend, dass ein Fach wie die Gruppenpädagogik, welches sich professionell mit diesem Thema befasst, gegenwärtig nur wenig Beachtung findet. Auf diesen Gedanken basierend steht die Gruppe als soziale Gemeinschaft und eine ihr entsprechende Pädagogik im Mittelpunkt der Betrachtung.
Konkret verfolgt der Autor das Ziel, das Fach Gruppenpädagogik aus einer erwachsenenpädagogischen Sichtweise zu beleuchten, um einerseits dieses Fach weiterzuentwickeln und andererseits PädagogInnen, die als Verantwortliche mit Gruppen arbeiten, bei der Findung eigener Grundsätze der Arbeit mit Gruppen zu unterstützen.
Im vorliegenden Buch wird zuerst eine erste Bestimmung des Konstruktes Gruppe und Gruppenpädagogik vorgenommen, die Historie der Arbeit in Gruppen beleuchtet, aktuelle Anwendungsfelder skizziert sowie grundlegende Ansätze und Konzepte der Arbeit mit Gruppen vorgestellt. Zu nennen sind Entwicklungskonzepte, Gedanken zum Thema Führung und Leitung, Rollenmodelle, Kommunikationsansätze und die gruppenpädagogischen Prinzipien nach Magda Kelber. Im Anschluss wird anhand eines Beispiels expliziert, wie man aus den gesammelten Erkenntnissen Grundsätze für die individuelle Arbeit mit Gruppen ableiten kann.
Das Buch richtet an Dozierende und Studierende mit gruppenpädagogischem Interesse und an Menschen, die in ihrer Berufspraxis mit Gruppen arbeiten, beispielsweise im Bereich der Erwachsenenbildung und der sozialen Arbeit.
Konkret verfolgt der Autor das Ziel, das Fach Gruppenpädagogik aus einer erwachsenenpädagogischen Sichtweise zu beleuchten, um einerseits dieses Fach weiterzuentwickeln und andererseits PädagogInnen, die als Verantwortliche mit Gruppen arbeiten, bei der Findung eigener Grundsätze der Arbeit mit Gruppen zu unterstützen.
Im vorliegenden Buch wird zuerst eine erste Bestimmung des Konstruktes Gruppe und Gruppenpädagogik vorgenommen, die Historie der Arbeit in Gruppen beleuchtet, aktuelle Anwendungsfelder skizziert sowie grundlegende Ansätze und Konzepte der Arbeit mit Gruppen vorgestellt. Zu nennen sind Entwicklungskonzepte, Gedanken zum Thema Führung und Leitung, Rollenmodelle, Kommunikationsansätze und die gruppenpädagogischen Prinzipien nach Magda Kelber. Im Anschluss wird anhand eines Beispiels expliziert, wie man aus den gesammelten Erkenntnissen Grundsätze für die individuelle Arbeit mit Gruppen ableiten kann.
Das Buch richtet an Dozierende und Studierende mit gruppenpädagogischem Interesse und an Menschen, die in ihrer Berufspraxis mit Gruppen arbeiten, beispielsweise im Bereich der Erwachsenenbildung und der sozialen Arbeit.
Beschreibung
Dr. Sven Klaiber ist Gruppenpädagoge und Coach. Er arbeitet als akademischer Oberrat an der PH Freiburg in der Abteilung Erwachsenenbildung / Weiterbildung. In seiner Lehre und seinen Forschungstätigkeiten beschäftigt er sich unter anderem mit den Themen Gruppenpädagogik und kooperatives Lernen in Organisationen. Neben seiner Lehr- und Forschungstätigkeit arbeitet er als Referent für Fort- und Weiterbildungen in Unternehmen und Bildungseinrichtungen.
Er versteht Lernen als einen aktiven, selbstgesteuerten und sozialen bzw. kooperativen Prozess. Ziel von Gruppenpädagogik ist es seines Erachtens Fremdbestimmung zu minimieren und Teilnehmende beim eigenständigen Erwerb ihrer Kompetenzen zu unterstützen. In diesem Gedanken sieht er Gruppen als ein ideales Lernsetting an. Teilnehmende sollen sich ihrer Verantwortung für ihren Lernprozess vergegenwärtigen. Dabei soll nicht klassisch Wissen vermittelt, sondern Lernen begleitet werden. Gruppenpädagogische Settings haben seines Erachtens das Potential Lernprozesse zu koordinieren und Rückmeldungen über den Lernprozess und die erworbenen Teamfähigkeiten zu geben. Dadurch erwerben die Teilnehmenden personale, soziale und auch fachliche Kompetenzen.
Er versteht Lernen als einen aktiven, selbstgesteuerten und sozialen bzw. kooperativen Prozess. Ziel von Gruppenpädagogik ist es seines Erachtens Fremdbestimmung zu minimieren und Teilnehmende beim eigenständigen Erwerb ihrer Kompetenzen zu unterstützen. In diesem Gedanken sieht er Gruppen als ein ideales Lernsetting an. Teilnehmende sollen sich ihrer Verantwortung für ihren Lernprozess vergegenwärtigen. Dabei soll nicht klassisch Wissen vermittelt, sondern Lernen begleitet werden. Gruppenpädagogische Settings haben seines Erachtens das Potential Lernprozesse zu koordinieren und Rückmeldungen über den Lernprozess und die erworbenen Teamfähigkeiten zu geben. Dadurch erwerben die Teilnehmenden personale, soziale und auch fachliche Kompetenzen.
Inhaltsverzeichnis
- BEGINN
- 1 Einleitung
- 2 Gruppe und Gruppenpädagogik – Eine erste Bestimmung
- 2.1 Was ist eine Gruppe?
- 2.2 Welche Arten von Gruppen gibt es?
- 2.3 Welche Chancen und Risiken birgt das Konstrukt Gruppe?
- 2.4 Inwiefern kann beim Konstrukt Gruppe von einem komplexen System gesprochen werden?
- 2.5 Was ist Gruppendynamik und welchen Einfluss kann sie auf Gruppenmitglieder haben?
- 2.6 Was versteht man unter Gruppenpädagogik?
- 2.7 Welches Verständnis von Lernen kann der Gruppenpädagogik zugrunde gelegt werden?
- 2.8 Resümee
- 3 Geschichte der Gruppenpädagogik
- 3.1 Historische Entwicklung der Gruppenpädagogik biS 1945
- 3.2 Die Nachkriegszeit
- 3.3 Die Professionalisierungs- und Etablierungsphase der Gruppenpädagogik
- 3.4 Die Phase der Kritik
- 3.5 Neuere Ansätze von Gruppenarbeit
- 3.6 Wichtige Personen und ihr Beitrag für die Gruppenpädagogik
- 3.7 Resümee
- 4 Gruppenpädagogik heute: Anwendungs- und Handlungsfelder in der Erwachsenenbildung
- 4.1 Gruppenpädagogik in Schulungen und Trainings
- 4.2 Gruppen in beratenden Settings
- 4.3 Die Gruppe im Feld der Erlebnispädagogik
- 4.4 Gruppen im organisationalen Kontext: Einsatz in der Personal- und Organisationsentwicklung
- 4.5 Resümee
- 5 Grundlegende Konzepte der Arbeit mit Gruppen und Implikationen für die Erwachsenenbildung
- 5.1 Grundlegende Gedanken zu Konzepten und der Entwicklung einer Philosophie der Arbeit mit Gruppen
- 5.2 Konzepte der Entwicklung von Gruppen
- 5.3 Einflussfaktoren auf Gruppen
- 5.4 Führung, Leitung und Moderation in Gruppen
- 5.5 Rollen in Gruppen
- 5.6 Über die Bedeutung von Kommunikation in Gruppen
- 5.7 Gruppenpädagogische Prinzipien nach Magda Kelber
- 5.8 Zwischenfazit
- 6 Entwicklung einer „Philosophie der Arbeit mit Gruppen“ anhand eines Beispiels
- 7 Fazit und Ausblick
- Literaturverzeichnis