Bildungsbiografische Positionierungen angehender Pädagoginnen
Empirisch-intersektionelle Perspektiven auf religiöse Zugehörigkeit als interdependente Kategorie
Isabell Diehm, Benjamin Rensch und Patricia Stosic
Diese Publikation zitieren
Isabell Diehm, Benjamin Rensch, Patricia Stosic, Bildungsbiografische Positionierungen angehender Pädagoginnen (28.04.2024), Beltz Juventa, 69469 Weinheim, ISSN: 0044-3247, 2022 #2, S.182
121
Accesses
Accesses
Beschreibung / Abstract
Vor dem Hintergrund weltanschaulicher Pluralisierungsprozesse und der auch für die Erziehungswissenschaft bedeutsamen Frage, wie und inwiefern religiöse Zugehörigkeit in Bildungskontexten relevant gesetzt wird, nimmt der vorliegende Beitrag bildungsbiografische Positionierungen angehender Pädagoginnen in den Blick. In Frage stehen bildungsbiografisch eingebettete Bedeutungszuschreibungen religiöser Zugehörigkeit in ihren intersektionalen Verschränkungen. Anhand von zwei biografischen Fallanalysen wird nachvollzogen, wie religiöse Zugehörigkeit als interdependente Kategorie in Verknüpfungen mit weiteren Differenzkategorien – hier insbesondere Geschlecht und Generation – in je unterschiedlich konnotierten bildungsbiografischen Positionierungen bedeutsam wird.