Pädagogische Anthropologie der Erwachsenen

Produktinformationen

Herausgeber: Michael Schemmann, Jörg Zirfas und Juliane Noack Napoles
ISBN: 9783779967385
Verlag: Beltz Juventa
Erscheinungstermin (elektronische Fassung): 2021-10-13
Erscheinungsjahr (elektronische Fassung): 2021
Auflage: 1
Seiten: 289
Paket: Erziehungswissenschaft 2022_2 [3467]

P-ISBN: 9783779967378

Diese Publikation zitieren

Michael Schemmann (Hg.), Jörg Zirfas (Hg.), Juliane Noack Napoles (Hg.), Pädagogische Anthropologie der Erwachsenen (2021), Beltz Juventa, 69469 Weinheim, ISBN: 9783779967385

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Beschreibung / Abstract

Im Band werden die Diversität von erwachsenen Lebenslagen und -gestalten sowie die Heterogenität der Perspektiven der Pädagogischen Anthropologie und der Erwachsenenbildung auf das Lebensalter thematisiert.

Erwachsene sind nur im Plural zugänglich. Kennzeichnend für sie ist eine Diversität von Lebenslagen und -gestalten sowie eine Heterogenität der pädagogischen Perspektiven auf dieses Lebensalter. Vier Zugänge werden beschritten: Historisch und interkulturell werden verschiedene Bilder von Erwachsenen rekonstruiert. Zweitens werden Erwachsene in ihren strukturellen und ihren Entwicklungsdimensionen fokussiert. Drittens lassen sich Erwachsene in einem generationell konstruierten Ordnungszusammenhang verstehen. Und schließlich werden Erwachsene in Diskursen und Lebenslagen thematisch.

Beschreibung

Juliane Noack Napoles, Dr. phil., ist Professorin für Erziehungswissenschaft in der Sozialen Arbeit an der Brandenburgischen Technischen Universität (BTU). Zu ihren Arbeitsgebieten gehören die Themen Identitätsforschung, Vulnerabilität, ästhetische Bildung und Eudaimogenese.
Zirfas, Jörg, Dr. phil., Professor für Allgemeine Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Pädagogische Anthropologie im Department Erziehungs- und Sozialwissenschaften an der Universität zu Köln.

Inhaltsverzeichnis

  • BEGINN
  • Inhalt
  • Editorial
  • Die Sorge um sich, die Anderen und die Welt
  • Einleitung
  • 1. Selbstsorge
  • 2. Fürsorge
  • 3. Weltsorge
  • 4. Fazit: Idealismus, Realismus und Transzendenz
  • Kapitel I Modelle und Konstruktionen des Erwachsenen
  • Erzogenenbildung Paradoxien der pädagogischen Adressierung Erwachsener
  • Der Erwachsene als scheiternde Utopie Oder: zum performativen Widerspruch von Idee und Konkretion
  • Der pädagogische Kontext des „Erwachsenen“ im Recht
  • The Adult in the Korea Christian Academy Intermediary Group Education Program (1974-1979)
  • Erwachsensein und die Zukunft der Arbeit – ein (utopischer?) Ausblick
  • Das Unbehagen am Unternehmerischen Erwachsene Rationalität zwischen fremdbestimmter Selbststeuerung und eigensinniger Widerständigkeit
  • Identität – Grund des Erwachsenseins?
  • Kapitel II Generative Differenzen
  • Elternschaft und Erziehung
  • Der Erwachsene als „Hersteller“ des Kindes
  • Nicht nur Erwachsene erzeugen Kinder, auch Kinder erzeugen Erwachsene
  • We don†™t need no education Zur Politik pädagogischer Eschatologie oder: Warum Lehrer*innen nicht von Schüler*innen lernen
  • Verantwortung und Un/Bestimmbarkeit des Erwachsenen in generativer Perspektive
  • Kapitel III Sprache, Kunst und Ästhetik
  • Fremdsprachen im Erwachsenenalter lernen Argumentation als didaktisches Mittel und die Identität der Lernenden
  • „Es wäre nichts so wie es ist, wär†™ es damals nicht gewesen wie es war.“ Generationale Selbstverortungen als diskursive Figuren im Rap
  • Erwachsene in Spannung: (Selbst-)Bilder in biografischen Narrativen
  • Der Erwachsene als Lernender des Klavierspiels – ein Homo ludens des postmodernen Zeitalters?
  • Die Bedeutung des pädagogischen Takts für den Erwachsenen Psychiatrisch-pädagogische Perspektiven
  • Der lernende Erwachsene im Bild Bilder des Alterns und der Lebensalter im Bildraum Erwachsenenbildung
  • Autorinnen und Autoren

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