Beschreibung / Abstract

Beschreibung

Inhaltsverzeichnis

• BEGINN
• Inhalt
• Vorwort
• Erziehung statt Strafe?
• Über das paradoxe Verhältnis von Erziehung und Strafe im Jugendstrafvollzug und die immer wiederkehrenden Versuche, das Paradox praktisch zu gestalten
• Praxis als Ort für die Gestaltung des Paradox von Erziehung und Strafe
• Zum Ort der Praxis, der Jugendstrafvollzugsanstalt (JVA) in Adelsheim in Baden-Württemberg
• „Lernen von gleich zu gleich“ – ein neuer Versuch, das Paradox zu gestalten
• Und, das Fazit?
• Positive Peer Culture – „Hilf der Gruppe, es selbst zu tun!“
• Hinter dem Horizont der Individualpädagogik
• Der Einfluss der Gruppe
• Positive Peer Culture
• Der Weg zu einer positiven Jugendkultur
• Positive Peer Culture – Grundhaltung und Erziehungsphilosophie
• Positive Peer Culture – Konzeptionelle Säulen
• Positive Peer Culture als Kultur der Ermutigung zu persönlichem Wachstum
• Positive Peer Culture wächst durch praktisches Leben – Prozessbeschreibung einer Idee zwischen Theorie und Praxis
• I. des Ansatzes PPC mit der damit verbundenen Rolle der Erwachsenen und II. des Modells des ‚Circle of Courage†˜
• II. des Modells des ‚Circle of Courage†˜3 in seiner prozesshaften individual- und gruppenpädagogischen Betrachtungsweise von Zugehörigkeit, Meisterschaft, Unabhängigkeit und Generosität
• I. Ansatz PPC und die damit verbundene Rolle der Erwachsenen
• II. Modell des ‚Circle of Courage†˜: Zugehörigkeit
• I. Ansatz PPC und die damit verbundene Rolle der Erwachsenen
• II. Modell des ‚Circle of Courage†˜: Meisterschaft
• I. Ansatz PPC und die damit verbundene Rolle der Erwachsenen
• II. Modell des ‚Circle of Courage†˜: Unabhängigkeit
• I. Ansatz PPC und die damit verbundene Rolle der Erwachsenen
• II. Modell des ‚Circle of Courage†˜: Generosität
• Fazit
• Ein Modellvorhaben, sechs Perspektiven – Ein neuer Denk- und Handlungsansatz in der Wahrnehmung der Projektbeteiligten
• Junge Menschen vor, während und nach der Haft – Erfahrungen, Berichte sowie Bewertungen ehemaliger Teilnehmer des ‚Projektes Fördernde Gruppenkultur†˜
• Individuelle Schilderungen der jungen Menschen – vier zentrale Beobachtungen
• Fazit: Junge Männer als partizipative Ko-Produzenten eigener Bildungs-, Entwicklungs- und (Re-) Sozialisierungsprozesse im Ermöglichungsraum fördernde Gruppenkultur
• Wie kann praktische pädagogische Arbeit im Regelstrafvollzug gelingen? – (Sozial-) Pädagogik im Strafvollzug der JVA Adelsheim aus Perspektive der Gruppenprozessverantwortlichen
• Besondere Ausgangsbedingungen bedurften besonderer pädagogischer Herangehensweisen
• Aufgabenbereich der Gruppenprozessverantwortlichen im Hafthaus E1
• Einblicke in und Erfahrungen mit dem Haftalltag im ‚PFGK†˜-Haus E1
• (Sozial-) Pädagogik im ‚PFGK†˜ – ständiger Spagat zwischen konzeptioneller Notwendigkeit und struktureller Möglichkeit
• Feedback als essentieller Bestandteil gelebter Gesprächskultur
• Gruppendynamik und Weiterentwicklung in Wechselwirkung
• Transparenz in Prozessen und Weitergabe von Verantwortung
• Herausforderung Gruppengröße
• Die Bedeutung von Spannungskurven und gezieltem Einsetzen von Highlights
• Fazit: Intensive projektbezogene Arbeit mit den jungen Menschen in Haft ist pädagogisch möglich, sinnvoll und notwendig
• Hierarchisch-distanziertes Sicherungssystem vs. kontinuierliche und egalitäre Beziehungsarbeit – Entwicklungen vom Regelvollzugshaus für jüngere Strafgefangene bis hin zum alltäglichen Projekterleben von PPC aus Perspektive des Allgemeinen Vollzugsd
• Von ersten Grundgedanken, Ideen, Erwartungen und Wünschen
• Konzeptentwicklung, Umsetzung, fortwährende Anpassung – ‚PFGK†˜ wird alltäglich
• Vielfältige Erfahrungen – der Allgemeine Vollzugsdienst zieht Bilanz
• ‚PFGK†˜ zeigt: Allgemeiner Vollzugsdienst und Beziehungsarbeit ist möglich – ein lohnender, aber nicht zu vernachlässigender Zielkonflikt
• Eine Hauskonferenz geht neue Wege – Veränderungen im Haftalltag für Jugendliche und Mitarbeitende aus Perspektive der Hauskonferenzleitung
• ‚Projekt Fördernde Gruppenkultur†˜ als Impulsgeber für Veränderungen
• Veränderungen mit Einschränkungen – Projekterfolg bei immer wieder auftretenden Hinder- und Hemmnissen
• Gestärkte Soziale Arbeit – ‚PFGK†˜ und die Intensivierung sozialarbeiterischen Zugangs zu jungen Menschen in Haft
• Von Bedarfen und Potenzialen – Erkenntnisse der Hauskonferenzleitung
• Es ist gelungen und reicht nicht aus – Über die Notwendigkeit entschlossenen Mutes aus der Perspektive des durchführenden Trägers
• Beteiligte, Motivation, Ausgangslage
• Vorüberlegungen – Umfassende Beteiligung
• Steuerkreis
• Teamentwicklung
• Konzeptentwicklung
• Meilensteine in der Projektentwicklung
• Projektverlauf
• Stellung innerhalb der JVA
• Verlängerung des Projektes
• Gelingensfaktoren
• Es ist gelungen und reicht nicht aus
• Positive Peer Culture in der JVA Adelsheim – Ein pädagogisches Projekt im geschlossenen Jugendstrafvollzug aus Sicht der stellvertretenden Anstaltsleiterin1
• Vorbereitung und Beginn
• Erfahrungen und Einschätzungen nach drei Jahren – Ausblick
• Evaluation der Umsetzung eines Positive Peer Culture-Konzeptes im Jugendstrafvollzug
• Zu I. Auswertung quantitativer Daten zu begangenen Disziplinarverstößen
• Zu II. Vertiefende Feldeinblicke – Teilnehmende Beobachtung und Beteiligtengespräche
• Zu III. Vertiefung an einzelnen Fällen – Auswertung der Erziehungsplanung
• Zu IV. Im Rückblick – Nachbefragungen
• Zu V. Prozessevaluation auf Steuerungsebene
• Zum Abschluss: War das Projekt erfolgreich? Zusammenfassende Bewertung der multiperspektivischen Prozessevaluation
• Die Autorinnen und Autoren