Handbuch Kompetenzorientierter Deutschunterricht
Mit E-Book inside und Online-Materialien
Diese Publikation zitieren
Steffen Gailberger (Hg.), Frauke Wietzke (Hg.), Handbuch Kompetenzorientierter Deutschunterricht (2022), Beltz Verlagsgruppe, 69 469 Weinheim, ISBN: 9783407831996
9150
Accesses
Accesses
203
Quotes
Quotes
Beschreibung / Abstract
Das Handbuch versammelt die wichtigsten Kompetenzmodelle des Deutschunterrichts zu den vier Kompetenzbereichen der Bildungsstandards der KMK »Sprechen und Zuhören«, »Schreiben«, »Lesen«, »mit Texten und Medien umgehen«. Die Artikel setzen ihren Schwerpunkt dabei auf die Diagnostik und die darauf aufbauende Förderung sprachlicher Kompetenzen. Der inhaltliche Dreischritt – theoretische Grundlagen klären, Kompetenzen diagnostizieren, Schüler/innen fördern –, dem dabei jeder Artikel verpflichtet ist, macht das Buch zu einem Standardwerk sowohl für die Praxis des Deutschunterrichts als auch für die Lehrerausbildung an Universitäten.
In dieser vollständig überarbeitete Neuauflage widmen sich die Autor:innen zudem verstärkt den Fragen des integrativen Erwerbs von Medienkompetenz sowie der Herausforderung, digitale Formate zum Gegenstand des Deutschunterrichts zu machen.
In dieser vollständig überarbeitete Neuauflage widmen sich die Autor:innen zudem verstärkt den Fragen des integrativen Erwerbs von Medienkompetenz sowie der Herausforderung, digitale Formate zum Gegenstand des Deutschunterrichts zu machen.
Beschreibung
Dr. Steffen Gailberger (1. und 2. Staatsexamen) ist Professor für Literatur- und Lesedidaktik an der Bergischen Universität Wuppertal.
Er promovierte zum lesefördernden Einsatz von Hörbüchern im Deutschunterricht. Seine derzeitigen Forschungsinteressen sind empirische Lesedidaktik und kohärenzstiftende Leseförderung benachteiligter Kinder (Jg. 2 bis 9), literarisches Hören, Heuristiken des literarischen Verstehens erzählender Texte sowie der Einsatz von Erklärvideos im Deutschunterricht.
Frauke Wietzke, Landesfachberaterin Deutsch a.D.(schulartübergreifend) am Institut für Qualitätsentwicklung an Schulen in Schleswig-Holstein (IQSH), ehemals Leitung des Fachteams Deutsch für Aus- und Fortbildung; Kommissionsleitung zur Entwicklung der Fachanforderungen Deutsch für Primarstufe und Sek. I, fachdidaktische Verantwortung im Fach Deutsch für zentrale Abschlussarbeiten HSA/MSA, Aufgabenentwicklerin am Institut für Qualitätsentwicklung im Bildungswesen (IQB) in Berlin für VERA 6/8 und in der Kultusministerkonferenz (KMK) für Abschlussarbeiten an deutschen Schulen im Ausland.
Aktuell ist sie Lehrbeauftragte am Germanistischen Seminare der Christian-Albrechts-Universität und externe Fortbildnerin des IQSH.
Er promovierte zum lesefördernden Einsatz von Hörbüchern im Deutschunterricht. Seine derzeitigen Forschungsinteressen sind empirische Lesedidaktik und kohärenzstiftende Leseförderung benachteiligter Kinder (Jg. 2 bis 9), literarisches Hören, Heuristiken des literarischen Verstehens erzählender Texte sowie der Einsatz von Erklärvideos im Deutschunterricht.
Frauke Wietzke, Landesfachberaterin Deutsch a.D.(schulartübergreifend) am Institut für Qualitätsentwicklung an Schulen in Schleswig-Holstein (IQSH), ehemals Leitung des Fachteams Deutsch für Aus- und Fortbildung; Kommissionsleitung zur Entwicklung der Fachanforderungen Deutsch für Primarstufe und Sek. I, fachdidaktische Verantwortung im Fach Deutsch für zentrale Abschlussarbeiten HSA/MSA, Aufgabenentwicklerin am Institut für Qualitätsentwicklung im Bildungswesen (IQB) in Berlin für VERA 6/8 und in der Kultusministerkonferenz (KMK) für Abschlussarbeiten an deutschen Schulen im Ausland.
Aktuell ist sie Lehrbeauftragte am Germanistischen Seminare der Christian-Albrechts-Universität und externe Fortbildnerin des IQSH.
Inhaltsverzeichnis
- BEGINN
- Inhalt
- Kompetenzorientierter Deutschunterricht
- Sachverhalte klären Kompetenzen diagnostizieren Schüler*innen fördern
- Wortschatz im Zentrum des Deutschunterrichts
- Theoretische Grundlagen
- Lesen / Literarisches Verstehen
- Lesen und Leseförderung in der Primar- und Sekundarstufe
- Literarisches Lernen in der Primarstufe
- Literarische Texte und digitale Medienproduktionen strategieorientiert untersuchen und verstehen
- Literarische Verstehenskompetenz erfassen und fördern
- Literarisches Verstehen instruieren und unterstützen
- Schreiben
- Rechtschreiblernen in der Primarstufe
- Rechtschreiblernen in der SekundarstufeI
- Texte schreiben in der Grundschule
- Schreiben in der SekundarstufeI
- Schreiben in der SekundarstufeII
- Sprachbewusstheit und Deutsch als Zweitsprache
- Sprache(n) thematisieren und Sprachbewusstheit fördern in der Primar- und Sekundarstufe
- Modellierung, Diagnose und Förderung von Sprachbewusstheit in der Sekundarstufe
- Deutsch als Zweitsprache (DaZ) und Mehrsprachigkeit in der Grundschule
- Deutsch als Zweitsprache (DaZ) in der SekundarstufeI erfassen und fördern
- Sprechen und Zuhören
- Hören, Hörverstehen, Zuhörkompetenz und ihre Förderung in Primar- und Sekundarstufe
- Vortragen und Präsentieren im Webzeitalter
- Gesprächskompetenz in der Grundschule und der SekundarstufeI entwickeln
- Gesprächskompetenzen in der SekundarstufeII
- Mündliches Argumentieren
- Die Autorinnen und Autoren