Offene Arbeit in Theorie und Praxis

kindergarten heute wissen kompakt

Produktinformationen

Herausgeber: Gabriele Haug-Schnabel und Joachim Bensel
ISBN: 9783451811968
Verlag: Verlag Herder
Erscheinungstermin: 2017-09-06
Erscheinungsjahr (elektronische Fassung): 2017
Auflage: Erstauflage
Seiten: 65
Paket: Themenhefte Kleinstkinder in Kita und Tagespflege 2022 [3438]

P-ISBN: 9783451006975

Diese Publikation zitieren

Gabriele Haug-Schnabel (Hg.), Joachim Bensel (Hg.), Offene Arbeit in Theorie und Praxis (2017), Verlag Herder, Freiburg, ISBN: 9783451811968

1559
Accesses
30
Quotes

Beschreibung / Abstract

Die Offene Arbeit ist eines der wichtigsten und zugleich umstrittensten Handlungskonzepte der Frühpädagogik. Namhafte Expertinnen und Experten beleuchten sowohl die Entstehungsgeschichte als auch zentrale Aspekte der Offenen Arbeit wie den erforderlichen Teamprozess, die Rolle der pädagogischen Fachkraft, die Auflösung der festen Gruppenstruktur, Kinder unter drei, Partizipation und selbstbestimmtes Lernen der Kinder. Gleichermaßen relevant für Ausbildung wie Praxis!

Inhaltsverzeichnis

  • Offene Arbeit in Theorie und Praxis
  • Vorwort
  • Inhaltsverzeichnis
  • I. Entstehungsgeschichte der Offenen Arbeit
  • 1. Die Anfänge
  • 2. Eine Pädagogik für alle Kinder
  • 3. Die Idee der Öffnung und der Offenheit
  • 4. Zentrale Merkmale Offener Arbeit
  • 5. Das Glück der Kindheit in einem „Haus der Kinder“
  • II. Was bedeutet Offene Arbeit für alle Beteiligten?
  • 1. Was sich verändert
  • 2. Vielfalt und Inklusion gehören dazu
  • 3. Offenes Arbeiten im Team
  • 4. Öffnung in den Sozialraum
  • III. Offene Arbeit ist ein Teamprozess
  • 1. Offene Arbeit kann nicht verordnet werden
  • 2. Vom Ich zum Wir
  • 3. Das erweiterte Wir – Netzwerke
  • 4. Exkurs zur Zusammenarbeit mit Eltern
  • IV. Die Rolle der pädagogischen Fachkräfte
  • 1. Was macht Offene Arbeit aus?
  • 2. Haltung und pädagogisches Handeln
  • 3. Beobachtung, Achtsamkeit, Beziehung
  • 4. Schwerpunktsetzung und Expertentum
  • 5. Was bedeutet Offene Arbeit für die Kita-Leitung?
  • V. Lernwerkstätten in der Offenen Arbeit
  • 1. Werkstätten – wovon sprechen wir?
  • 2. Kita-Räume – Instrument pädagogischen Handelns
  • 3. Vom Funktionsraum zur Lernwerkstatt
  • 4. Spielräume für Eigentätikeit und Selbstwirksamkeit
  • 5. Lernwerkstätten bereiten auf das Leben vor
  • 6. Lernwerkstätten unterstützen geschlechtssensible Pädagogik
  • VI. Gestaltung des pädagogischen Alltags
  • 1. Kindheit gestern und heute
  • 2. Der pädagogische Alltag in der Offenen Arbeit
  • 3. Die aktuellen Themen der Kinder bestimmen den Tag
  • 4. Partizipation und Demokratie
  • 5. Die Kinderkonferenz
  • VII. Offene Arbeit und Kinder in den ersten drei Lebensjahren
  • 1. Die Voraussetzungen in den Blick nehmen
  • 2. Formen und Stufen der Öffnung für Kinder bis drei
  • 3. Zeitweilige Binnendifferenzierung
  • 4. Sicherheitsaspekte
  • 5. Emotionale Sicherheit und Orientierung
  • 6. Die Gruppe spüren und ein Beziehungsnetz weben
  • 7. Behutsamer Übergang in den offenen Bereich
  • 8. Lernwerkstatt Krippe
  • VIII. Pädagogische Qualität in der Offenen Arbeitbestimmen und sichern
  • 1. Aktuelle Forschungsbefunde
  • 2. Gründe für eine bessere Prozessqualität
  • 3. Qualitätserhebung durch Selbstevaluation
  • 4. Qualitätserhebung durch Fremdevaluation
  • Die Autorinnen und Autoren dieses Heftes
  • Weiterführende Literatur

Ähnliche Titel