Mathematik lernen mit Hilfe von Videos
Analyse von didaktischem Aufbau und Nutzung von mathematischen Lernvideos außerhalb der Schule
Sina Wetzel
Diese Publikation zitieren
Sina Wetzel, Mathematik lernen mit Hilfe von Videos (2021), WTM-Verlag, Münster, ISBN: 9783959871914
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Beschreibung / Abstract
Auf YouTube gibt es kostenlose Videos mit den unterschiedlichsten Inhalten. Auch zu schulischen Themen findet man dort eine Vielzahl sogenannter Erklär- oder Lernvideos. Obwohl diese Videos bei Schülerinnen und Schülern sehr beliebt sind, beispielsweise als Hilfestellung beim Bearbeiten der Hausaufgaben oder unterstützend beim Lernen für einen Test oder eine Klausur, geraten insbesondere mathematische Lernvideos immer wieder in die Kritik. So lautet einer der Vorwürfe, sie würden nur oberflächliches Wissen vermitteln. Verlassen sich Schülerinnen und Schüler auf diese Videos als alleinige Informationsquelle und Lernressource, kann dies zu Problemen führen. Dennoch attestieren viele Schülerinnen und Schüler diesen Videos einen positiven Einfluss auf ihren Lernerfolg.
Die vorliegende Arbeit ist in drei Teile gegliedert. Im ersten Teil wird das Thema Lernvideos aus theoretischer Perspektive vorgestellt und analysiert. So werden beispielsweise Kriterien für gute Lernvideos aus der Literatur zusammengetragen. Der nächste Teil widmet sich speziell mathematischen Lernvideos und untersucht, inwiefern diese einen Spezialfall darstellen. So wird beispielsweise überprüft, inwiefern erprobte mathematikdidaktische Konzepte wie die Winter†™schen Grunderfahrungen auf Lernvideos übertragbar sind. Im Anschluss werden drei Lernvideos zum Thema Kombinatorik analysiert und verglichen. Im letzten Teil wird die Konzeption, Durchführung sowie die Ergebnisse einer explorativen Onlinestudie zu mathematischen Lernvideos vorgestellt, an der über 2.000 Schülerinnen und Schüler teilnahmen.
Die vorliegende Arbeit ist in drei Teile gegliedert. Im ersten Teil wird das Thema Lernvideos aus theoretischer Perspektive vorgestellt und analysiert. So werden beispielsweise Kriterien für gute Lernvideos aus der Literatur zusammengetragen. Der nächste Teil widmet sich speziell mathematischen Lernvideos und untersucht, inwiefern diese einen Spezialfall darstellen. So wird beispielsweise überprüft, inwiefern erprobte mathematikdidaktische Konzepte wie die Winter†™schen Grunderfahrungen auf Lernvideos übertragbar sind. Im Anschluss werden drei Lernvideos zum Thema Kombinatorik analysiert und verglichen. Im letzten Teil wird die Konzeption, Durchführung sowie die Ergebnisse einer explorativen Onlinestudie zu mathematischen Lernvideos vorgestellt, an der über 2.000 Schülerinnen und Schüler teilnahmen.
Inhaltsverzeichnis
- BEGINN
- Inhaltsverzeichnis
- 1 Einleitung
- 2 Lernvideos Allgemein
- 2.1 Entstehung und Begriffsabgrenzung
- 2.2 Relevanz des Mediums Onlinevideo und der Plattform YouTube
- 2.3 Produktionsarten von Lernvideos
- 2.4 Didaktische und pädagogische Hintergründe
- 2.5 Exkurs: Schulische Nutzungskontexte von Lernvideos
- 2.6 Sinnvolle Strategien zum Anschauen von Lernvideos
- 2.7 Chancen und Möglichkeiten
- 2.8 Probleme und Gefahren
- 2.9 Mathematik-Lernvideos: Ein Spezialfall?
- 3 Inhalte und Güte mathematischer Lernvideos für Schüler
- 3.1 Allgemeine Merkmale guter Lernvideos
- 3.2 Merkmale guter Lernvideos in der Mathematik
- 3.3 Analyse ausgewählter mathematischer Lernvideos
- 4 Studie zur Nutzung von Mathematik-Lernvideos
- 4.1 Forschungsstand
- 4.2 Motivation und Forschungsfragen
- 4.3 Fragebogenerstellung und Aufbau
- 4.4 Durchführung und Auswertung
- 4.5 Ergebnisse und Interpretation
- 4.6 Diskussion und Zusammenfassung
- 5 Diskussion und Fazit
- 6 Literaturverzeichnis
- 7 Anhang
- Anhang A: Transkript des Videos von Daniel Jung
- Anhang B: Transkript des Videos des Simple Clubs
- Anhang C: Transkript des Videos von DorFuchs
- Anhang D: Items aus dem ELEMENT-Fragebogen
- Anhang E: Verteilung der Gesamtstichprobe nach Bundesländern
- Anhang F: Verteilung der Gesamtstichprobe nach Schulformen
- Anhang G: Nutzungshäufigkeit von Lernvideo in Abhängigkeit der Klassenstufe
- Anhang H: Angaben zum ersten Item der Skala der positiven Folgen
- Anhang I: Angaben zum zweiten Item der Skala der positiven Folgen
- Anhang J: Angaben zu den YouTube-Kanälen in der Gesamtstichprobe
- Anhang K: Fragebogen (siehe nächste Seite)
- Mathe Lernvideos