Beschreibung / Abstract

Inhaltsverzeichnis

• BEGINN
• Inhaltsverzeichnis
• Danksagung
• Abkürzungsverzeichnis
• 1 Einleitung und Problemstellung
• 2 Theoretische Grundlagen
• 2.1 Arithmetischer Anfangsunterricht
• 2.2 Sprache in der Schule
• 3 Gegenstandsbezogene Theorie
• 3.1 Mathematische Fachsprache
• 3.2 Repräsentationen und Darstellungswechsel
• 3.3 Rolle der Sprache beim Mathematiklernen
• 3.4 Zusammenführung der theoretischen Grundlagen
• 4 Forschungsstand
• 4.1 Sprache und Mathematiklernen
• 4.2 Sprache und Interaktion im Anfangsunterricht
• 4.3 Verortung in der Mathematikdidaktik
• 5 Methodologische Konzeption
• 5.1 Qualitative Inhaltsanalyse
• 5.2 Analyse der Unterrichtsvideographien
• 5.3 Triangulation
• 6 Aufbau der empirischen Untersuchung
• 6.1 Forschungsfragen und Ziele
• 6.2 Umfang und Entstehung des Datenmaterials
• 6.3 Durchführung und Instrumente der Analyse
• 7 Auswertung der Daten
• 7.1 Vorstudie zu Organisationsformen
• 7.2 Analyseebenen der Hauptstudie
• 8 Ergebnisse der Hauptstudie
• 8.1 Kategoriensystem zur Fach- und Bildungssprache
• 8.2 Interpretative Videoanalysen
• 8.3 Triangulation: Themenbezug
• 8.4 Organisationsformen und Daten-Triangulation
• 8.5 Synthese der Ergebnisse und Thesen
• 9 Diskussion und schulpraktische Konsequenzen
• 9.1 Theoriegeleitete Diskussion
• 9.2 Implikationen für die Schulpraxis
• 10 Abschließende Reflexion
• 10.1 Grenzen der Untersuchung
• 10.2 Ausblick auf Anschlussstudien
• 11 Literaturverzeichnis
• Abbildungsverzeichnis
• Tabellenverzeichnis
• Anhang
• Anhang 1: Gesprächsanalytisches Transkriptionssystem 2 (GAT 2)
• Anhang 2: Inhaltsunabhängige Kodierregeln
• Anhang 3: Beobachtungsbogen der Vorstudie
• Anhang 4: Abschlussarbeiten