Neue Wege in der Tutoriellen Lehre in der Studieneingangsphase
Dokumentation der gleichnamigen Tagung im März 2014 an der TU Darmstadt
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Olga Zitzelsberger (Hg.), Neue Wege in der Tutoriellen Lehre in der Studieneingangsphase (2015), WTM-Verlag, Münster, ISBN: 9783942197762
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Beschreibung / Abstract
Zunehmend wird in den letzten Jahren die Studieneingangsphase ins Zentrum von Überlegungen gerückt, mit der Zielsetzung, gerade den Übergang von Schule zum Studium für die Studienanfänger_innen erfolgreich zu ge-stalten, um die Voraussetzungen für das eigenständige Studium zu schaffen. Einen wichtigen Aspekt stellt hierbei die Betrachtung tutorieller Lehrveranstaltungen dar.
Das vom Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) geförderte Projekt „Kompetenz-entwicklung durch interdisziplinäre Vernetzung von Anfang an“ an der TU Darmstadt hat im Teilprojekt "Ausbau der Tutorin-nen- und Tutorenqualifizierung" im Rahmen der bundesweiten Fachtagung zum Thema „Neue Wege in der tutoriellen Lehre in der Studieneingangsphase“ am 10. und 11. März 2014 an der TU Darmstadt die Bedeutung der tutoriellen Lehre in der Studieneingangsphase aufgegriffen. In den hier dokumentierten Fachvorträgen ermöglichen Einblicke in aktuelle Praxismodelle aus Geistes-, Ingenieur- und Naturwissenschaften. Dabei liegt der Fokus auf der Bedeutung der tutoriellen Lehre zu Beginn des Studiums unter Einbeziehung der didaktischen Begleitung.
Das vom Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) geförderte Projekt „Kompetenz-entwicklung durch interdisziplinäre Vernetzung von Anfang an“ an der TU Darmstadt hat im Teilprojekt "Ausbau der Tutorin-nen- und Tutorenqualifizierung" im Rahmen der bundesweiten Fachtagung zum Thema „Neue Wege in der tutoriellen Lehre in der Studieneingangsphase“ am 10. und 11. März 2014 an der TU Darmstadt die Bedeutung der tutoriellen Lehre in der Studieneingangsphase aufgegriffen. In den hier dokumentierten Fachvorträgen ermöglichen Einblicke in aktuelle Praxismodelle aus Geistes-, Ingenieur- und Naturwissenschaften. Dabei liegt der Fokus auf der Bedeutung der tutoriellen Lehre zu Beginn des Studiums unter Einbeziehung der didaktischen Begleitung.
Inhaltsverzeichnis
- BEGINN
- Inhaltsverzeichnis
- Grußwort
- Einleitung
- Kompetenzentwicklung durch interdisziplinäre Vernetzung von Anfang an (KIVA)
- 1. Allgemeine Themen zur Hochschullehre
- 1.1. Studierendenzentrierung in der Studieneingangsphase
- 1.2. Lernen als Prozess der Herstellung von Bedeutung
- 1.3. Geschlechtergerecht und genderrelevant?
- 2.Disziplinärer Zugang zur Tutoriellen Lehre
- 2.1. Motivierende Führung von Übungsgruppenleiter_innen/ Tutor_innen
- 2.2. Das Studium als Bildungsprozess?
- 2.3. Professionalisierung studentischer/tutorieller Lehre in der Studieneingangsphase der Naturwissenschaften durch Aktionsforschung
- 2.4. Unterstützung von Tutor_innen durch E-Learning Elemente
- 2.5. Tutorien: Das Prinzip der minimalen Hilfe in der universitären Rechenübung
- 3.Methoden und Fallbeispiele
- 3.1. Die Themenzentrierte Interaktion als Ressource für tutorielle Lernprozesse
- 3.2. Kollegiale Beratung in der tutoriellen Arbeit
- 3.3. Workshop Szenisches Lernen
- 4.Evaluation und Ausblick
- 4.1. Die Wirkung von Tutorentraining - welche Effekte lassen sich nachweisen?
- 4.2. Tutorielle Lehre an Universitäten – Anregungen zur Institutiona-lisierung
- Autor_innen