Hilfe im Kontext inklusionsorientierter Handlungskoordination
Saskia Bender und Nils Rennebach
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Saskia Bender, Nils Rennebach, Hilfe im Kontext inklusionsorientierter Handlungskoordination (28.04.2024), Beltz Juventa, 69469 Weinheim, ISSN: 1610-2339, 2022 #1, S.63
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Beschreibung / Abstract
Der Ausbau inklusiver Bildungslandschaften schlägt sich insbesondere in erweiterten pädagogischen Akteurskonstellationen nieder. Von der engen Zusammenarbeit zwischen schulischen und außerschulischen Akteur*innen wird eine angemessene Unterstützung und Begleitung der Schüler*innen erhofft, um die Teilhabe an inklusiven Bildungskontexten zu stärken. Mit dem Beitrag soll eine solche Handlungskoordination zwischen den Akteur*innen Familie, Jugendhilfe und Schule empirisch aufgeschlüsselt werden. Die Hilfekonstellation begründet sich im dargestellten Fall über eine ausbleibende unterrichtliche Teilnahme, die über Schulangst erklärt wird. Die spezifische Form der Fallkonstitution zeigt, dass hier das Bedingungsgefüge der Gestaltung von Hilfe zwischen Fall- und Programmbezug neu aufgerufen ist. Das Ziel des Beitrags besteht darin, diese Fallkonstitution als aktuelle Ausformung von Hilfeleistungen in inklusiven Bildungssettings zu verstehen.