Ganztagsschulqualität aus Sicht der Schülerinnen und Schüler
Entwicklung und Evaluation des onlinebasierten Fragebogens »Ganztag: Interne Evaluation für Schulen« (GAINS)
Dennis Nowak
Diese Publikation zitieren
Dennis Nowak, Ganztagsschulqualität aus Sicht der Schülerinnen und Schüler (2020), Beltz Juventa, 69469 Weinheim, ISBN: 9783779957102
1895
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Beschreibung / Abstract
Zurzeit stehen Fragen der einzelschulischen Qualitätsentwicklung im Mittelpunkt der Ganztagsschulforschung. Dennis Nowak legt mit dem onlinebasierten Fragebogen "Ganztag: Interne Evaluation für Schulen" (GAINS) ein validiertes Instrument vor, mit dem Schulen ihr evidenzbasiertes Qualitätsmanagement gewinnbringend erweitern können. GAINS erlaubt die Evaluation der Angebote aus Sicht der Lernenden, ist ökonomisch auszuwerten und hat sich vielfach im Praxiseinsatz bewährt. Die Inhalte des Fragebogens sind zudem anschlussfähig an die aktuelle Debatte um Qualitätsmerkmale ganztägiger Angebote.
Beschreibung
Dennis Nowak, geb. 1980, Dr. phil., arbeitet als Oberstudienrat mit den Fächern Englisch und Sport am Adorno-Gymnasium in Frankfurt sowie als abgeordnete Lehrkraft am Medienzentrum Frankfurt und dem Staatlichen Schulamt. Er promovierte am Institut für Sportwissenschaften der Goethe-Universität Frankfurt.
Inhaltsverzeichnis
- BEGINN
- Inhaltsübersicht
- Inhalt
- Abkürzungsverzeichnis
- Abbildungsverzeichnis
- Tabellenverzeichnis
- Einleitung
- 1 Schulentwicklung
- 1.1 Begriffsbestimmung
- 1.2 Von der zentralistischen Schulplanung zur Emanzipation der Einzelschule
- 1.3 Einzelschulische Herausforderungen bei Innovationen
- 1.4 Zusammenfassung des Kapitels
- 2 Ganztagsschule
- 2.1 Zur historischen Entwicklung der Ganztagsschule in Deutschland
- 2.2 Politisch-gesellschaftliche Begründungen, Zielsetzungen und Erwartungen
- 2.3 Institutionelle Merkmale der Ganztagsschule seit dem Investitionsprogramm „Zukunft Bildung und Betreuung“
- 2.4 Pädagogische Begründungen, Zielsetzungen und Erwartungen
- 2.5 Die Ganztagsschule in der Gegenwart – aktueller Stand und Forschungslage
- 2.6 Fazit: Ganztagsschule – Wunsch vs. Wirklichkeit
- 2.7 Zusammenfassung des Kapitels
- 3 Evaluationen im Schulkontext
- 3.1 Bestimmung des Evaluationsbegriffs
- 3.2 Leitprinzipien der Evaluation im Bildungssektor
- 3.3 Die Schulinspektion als Element der externen Evaluation
- 3.4 Schulische Selbstevaluation – ein Verfahren der internen Evaluation
- 3.5 Kritische Würdigung der vorgestellten Studien und Evaluationsinstrumente
- 3.6 Kriterienbasierte Gegenüberstellung der vorgestellten Studien und Instrumente
- 3.7 Zusammenfassung des Kapitels
- 4 Zusammenfassung der theoretischen Ausführungen und Zielstellung der Arbeit
- 5 Entwicklung und Analyse des Fragebogens „Ganztag: Interne Evaluation für Schulen“ (GAINS)
- 5.1 Auswahl der Befragungsmethode
- 5.2 Befragung von Experten/innen aus der schulischen Praxis (Vorstudie 1)
- 5.3 Konzeptualisierung eines Fragebogen-Prototyps
- 5.4 Zwei-Phasen-Pretest (Vorstudie 2)
- 5.5 Operationalisierung der zu erfassenden Merkmale in der Fragebogen-Vorform
- 5.6 Analyse der Intrarater-Reliabilität und provisorische Itemanalyse (Hauptstudie 1)
- 5.7 Psychometrische Analyse der GAINS-AG-Skala (Hauptstudie 2)
- 5.8 Prüfung der Faktorstruktur der GAINS-AG-Skala an einer unabhängigen Stichprobe und zusätzliche Testung der Messinvarianz (Hauptstudie 3)
- 5.9 Validierung und Test-Retest-Reliabilität der GAINS-AG- Skala (Hauptstudie 4)
- 5.10 Evaluation der Praxistauglichkeit von GAINS (Anwendungsstudie)
- 5.11 Zusammenfassung
- 6 Diskussion
- 6.1 Konzeptualisierung des Fragebogens
- 6.2 Ergebnisse der Hauptstudien
- 6.3 Implikationen für die schulische Praxis
- 6.4 Implikationen für die Ganztagsschulforschung
- 6.5 Limitationen und Ausblick
- 7 Zusammenfassung
- Literaturverzeichnis
- Anhang