Inklusion und Partizipation in Schule und Gesellschaft
Erfahrungen, Methoden, Analysen
Diese Publikation zitieren
Andreas Hinz (Hg.), Ines Boban (Hg.), Inklusion und Partizipation in Schule und Gesellschaft (2020), Beltz Juventa, 69469 Weinheim, ISBN: 9783779956693
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Beschreibung / Abstract
Inklusion und Partizipation – beide erscheinen oft als kaum hinterfragbare positive Qualität von Schule. Jedoch werden damit die zentralen Widersprüche von Bildung in kapitalistischen Gesellschaften nicht aufgehoben: Wer partizipiert, fügt sich auch den herrschenden Regeln. Dieses Spannungsfeld durchzieht den kritisch hinterfragenden und Entwicklungen würdigenden Band, der ein Spektrum von eher pragmatischen, konkreten und eher abstrakten, visionären Beiträgen bietet und sich auf grundlegende Aspekte, methodische Fragen und vielfältige Erfahrungen in Schule und darüber hinaus bezieht.
Beschreibung
Ines Boban, 2003-2017 Wissenschaftliche Mitarbeiterin in der Allgemeinen Rehabilitations- und Integrationspädagogik der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, davor elf Jahre lang Lehrerin in Integrationsklassen einer Gesamtschule, zeitweise Mitglied der Wissenschaftlichen Begleitung von Integrationsklassen im Sekundarbereich in Hamburg.
Andreas Hinz war 1999 bis 2020 Professor für Allgemeine Rehabilitations- und Integrationspädagogik an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, davor 16 Jahre lang Mitglied wissenschaftlicher Begleitungen von integrativen Grundschulversuchen an der Universität Hamburg. Die Zuständigkeit in Halle bezog sich vor allem auf Fragen der Inklusion, sowohl im Rahmen der Spezialisierung für Rehabilitationspädagog*innen als auch als Basisqualifikation für alle Lehramtsstudiengänge.
Andreas Hinz war 1999 bis 2020 Professor für Allgemeine Rehabilitations- und Integrationspädagogik an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, davor 16 Jahre lang Mitglied wissenschaftlicher Begleitungen von integrativen Grundschulversuchen an der Universität Hamburg. Die Zuständigkeit in Halle bezog sich vor allem auf Fragen der Inklusion, sowohl im Rahmen der Spezialisierung für Rehabilitationspädagog*innen als auch als Basisqualifikation für alle Lehramtsstudiengänge.
Inhaltsverzeichnis
- BEGINN
- Inhalt
- Einführung in den Band
- Nachbemerkung aus aktuellem Anlass
- I Grundlegendes
- Inklusion und Partizipation Odei: Von dei Unmöglichkeit mitzumachen, ohne sich veieinnahmen zu lassen
- Das Recht auf Partizipation – menschenrechtliche Handlungs-notwendigkeiten im Bildungsbereich
- Politik nicht den Profis überlassen! Paitizipation tiifft auf (bildungs-)politische Wiiklichkeit
- Ergebnisse pädagogisch-psychologischer Forschung zur Partizipation von Schüler*innen
- Gestaltung pädagogischer Beziehungen: Partizipation ermöglichen
- Kinder- und Jugendpartizipation als Demokratieförderung – Handlungshorizonte von Kooperationsprojekten zwischen Schule und Jugendhilfe
- Paitizipationsmöglichkeiten füi alle eiweitein – und eikennen, was wiiklich von Bedeutung ist
- (Politische) Partizipation von Eltern im Bildungswesen
- II Methodisches
- Aushandlungsprozesse als Kern Demokratischer Schulentwicklung
- Universal Design for Learning – ein Lösungsansatz für gelingende Partizipation aller Schüler*innen am inklusiven Unterricht!?
- Impulse des Kooperativen Lernens für mehr Partizipation in einer inklusiveren Schule
- Soziokratie als Form gemeinschaftlicher Entscheidungsfindung
- ‚Transformative Bildung†˜ – Positionen zu einem zukunftsorientierten kritisch-emanzipatorischen Lernen
- III Erfahrungen in und mit Schule
- Inklusion und Partizipation – auch für Eltern?!
- Fünf Jahre ‚SchulLabor Inklusion†˜ – ein partizipatives Entwicklungsprojekt von vier sechsjährigen Grundschulen in Hamburg
- Partizipation durch Medikation? – Partizipation statt Medikation! Ein Eifahiungsbeiicht aus dei Neuen Schule Hambuig
- Partizipation in einer demokratischen Schule
- Freies Forschen und Herausforderungen in der PRIMUS-Schule Berg Fidel/Geist Münster
- Herausforderungen – Lernen durch Partizipation und Engagement
- „Lernen durch Engagement“ – Erfahrungen mit einem Wahlpflichtkurs
- IV Erfahrungen in und mit Hochschule, Kultur und Kommune
- „ganzheitlich – herausgefordert – werden“ – Partizipation von Kindern und Studierenden in der OASE-Lernwerkstatt
- BLuE – Bildung als Teilhabepraxis in einer dialogisch-strukturierten Aufgabengemeinschaft
- Inklusive Hochschulentwicklung im Spiegel differenter Inklusionsverständnisse
- Wenn Kinder und Jugendliche ‚wirklich gemeint†˜ sind – das Theater junge Generation in Dresden
- Wenn Schule aus der Bewegung Fridays For Future eine Lehre zieht
- Gemeinsam grüne Schulkultur entwickeln – ‚A Community of Learners Making Our World Sustainable†˜
- Oberteuringen wird inklusiv – Skizze eines Entwicklungswegs zu einer veränderten kommunalen Welt
- Kinderparlamente in Indien – ein Beispiel für die konsequente Partizipation von Kindern an der Gestaltung von Welt
- V Nachwort
- Die Förderung des Papageis (Neuerzählung)
- Verzeichnis der Autor*innen